摘要：蘇式課堂提出了“教是為了不需要教”，可以概括為不教之教，其核心是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。它的目的是引發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子的自主學(xué)習(xí)的積極性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。音樂活動在最大程度上滿足了幼兒的認知興趣和主動發(fā)展的要求。因此，我們將蘇式課堂的理解滲透在我園的音樂教學(xué)中，從而使幼兒更喜歡音樂，更自主地參與音樂活動，激發(fā)幼兒的自主精神，提高幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：蘇式課堂；音樂教學(xué)；游戲化

蘇式課堂是基于蘇州地域文化背景，基于蘇州自由開放的時代特征的，體現(xiàn)蘇州特色的課堂教學(xué)派別。蘇式課堂還提出了“教是為了不需要教”，可以概括為不教之教，其核心是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。它的目的是引發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子的自主學(xué)習(xí)的積極性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。音樂活動在最大程度上滿足了幼兒的認知興趣和主動發(fā)展的要求。因此，我們將蘇式課堂的理解滲透在我園的音樂教學(xué)中，從而使幼兒更喜歡音樂，更自主地參與音樂活動，激發(fā)幼兒的自主精神，提高幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

一、 激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒渴望學(xué)習(xí)

1. 將音樂教學(xué)滲透在一日生活中

對于幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，可以貫穿在一日生活中。早上來園、晨間體鍛、用餐、休息、上廁所等各個生活環(huán)節(jié)中，也都能加入不同的音樂，讓孩子們在不同的音樂中去培養(yǎng)一日生活習(xí)慣。在不同的音樂下，孩子會用耳朵去傾聽音樂，辨別音樂的不同，感受音樂，從而慢慢提高對于音樂的興趣。

2. 將音樂教學(xué)滲透在游戲中

游戲是幼兒的天性。我們可以將音樂教學(xué)滲透在游戲中，讓幼兒在玩玩樂樂中得到音樂的發(fā)展。如在中班音樂《小蝌蚪找媽媽》活動時。幼兒穿上小蝌蚪的服飾，跟著音樂邊唱歌邊做簡單的動作。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼兒做游來游去的動作找媽媽。唱到“媽媽媽媽在哪頭”，幼兒開始尋找青蛙媽媽。歌曲結(jié)束后，青蛙媽媽叫兩聲“呱呱”，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說：“媽媽找到了，媽媽找到了！”這樣生動有趣的游戲情景，讓孩子們非常喜歡這種歌曲，并且在活動結(jié)束后，更好地掌握了歌曲。在音樂游戲中，不但提高了幼兒對音樂活動的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力，表現(xiàn)力。

二、 創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

1. 創(chuàng)設(shè)幼兒園音樂大環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主參與

我園給幼兒營造良好了良好的音樂教學(xué)環(huán)境，讓音樂和環(huán)境能夠有機地結(jié)合起來，使得幼兒園的每個角落都能體現(xiàn)音樂的魅力。我園在操場上創(chuàng)設(shè)了兩個音樂戶外區(qū)域，在幼兒大廳中，開辟了一塊樂器展示墻，幼兒可以看一看，玩一玩，享受各種不同樂器帶來的不同音樂。在幼兒園的樓梯上，展示了各種歌舞表演的照片、圖片，還展示了各種自制的樂器。在三樓，我們創(chuàng)設(shè)了一個大的表演廳，開設(shè)了歌唱、韻律表演、打擊樂等專場活動，讓孩子們在這里自由地選擇自己喜歡的活動。通過幼兒園大環(huán)境的音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們不僅處處能夠感受音樂，也能夠自主地參與，提高了幼兒的音樂能力。

2. 創(chuàng)設(shè)班級音樂小環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索

我園每個班都有自己的音樂特色，有打擊樂、歌唱、韻律特色，每個班結(jié)合自己的特色創(chuàng)設(shè)了自己的音樂小環(huán)境。如在韻律表演的班級，我們把時間/空間和材料放手給孩子，教師作為活動的支持者提供了各種服裝道具和音樂，還結(jié)合不同年齡階段提供不同的材料。在大班投放了各種火柴人的單一圖譜，讓幼兒自己操作單一的圖片，去創(chuàng)編各種新的動作。還為幼兒提供了白紙和鏡子，讓幼兒自己在這里自由的創(chuàng)編動作，并畫下來做好記錄，以便記憶和同伴分享，享受自主探索帶來的成就感。

3. 建立家園一體的音樂環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自我發(fā)展

音樂教學(xué)并不是單一的幼兒園教學(xué)，我園向幼兒園的每一個家庭發(fā)放了音樂教學(xué)調(diào)查表，了解每一個家庭的音樂素養(yǎng)和音樂資源。同時，我們還充分調(diào)動家長對于音樂活動的積極性，在家庭中，給孩子聽音樂，唱歌曲，表演，讓整個家庭都沉浸在音樂的氛圍中，孩子們能夠在家園配合的環(huán)境下，逐步發(fā)展自己的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，得到更好的自我發(fā)展。

三、 投放有效的材料，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)

1. 提供低結(jié)構(gòu)的材料

在引導(dǎo)幼兒參與音樂活動的過程中，在讓幼兒理解音樂的基礎(chǔ)上，還需要提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒不斷自主探索，才能更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。在區(qū)域活動中，可以提供各種飲料瓶、各種棒子、各種盒子、豆子、水等材料，讓幼兒探索瓶子里的水位不同，能敲打出不同的聲音，瓶子里裝的豆子不同，能搖出不同的聲音。而不同材質(zhì)的盒子和瓶子也能發(fā)出不同的聲音。孩子們在操作這些低結(jié)構(gòu)材料的時候，不僅解放了思想，充分地發(fā)揮了想象力，而且興趣更高了，參與音樂活動的積極性更高了。他們還會在操作中，交流自己的經(jīng)驗和感受，加深對音樂的體驗和理解，孩子們都積極主動地參與到活動中來，并大膽地表現(xiàn)自己。在播放音樂后，孩子們能夠?qū)⒆约褐谱鞯臉菲麟S著音樂打起節(jié)奏來，而這時，教師只需要適當?shù)亟o予指導(dǎo)調(diào)整，經(jīng)過不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)，幼兒完全有可能為熟悉的音樂配樂演奏。在活動中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又讓幼兒在本土音樂與藝術(shù)活動中獲得快樂的體驗。

2. 提供有效的圖譜

在音樂教學(xué)中，圖譜可以幫助幼兒理解音樂、分析音樂并創(chuàng)編音樂，利用有效的圖譜，可以讓孩子們更好地理解和表現(xiàn)一首音樂。比如在歌唱活動中，比較難的是歌詞的記憶，要讓孩子們記住歌詞需要反復(fù)的練習(xí)。而有圖譜以后，教師可以將歌詞用圖畫的形式畫下來，孩子們看著形象的圖譜，可以很快地記憶歌詞。等孩子們將歌詞都記住以后，教師可以提供歌詞替換卡。比如在大班歌唱活動《買菜》中，教師可以提供各種不同的蔬菜，讓幼兒自由地替換原來歌詞中的蔬菜，這樣一首首新的歌曲就創(chuàng)編成功了，而且在圖譜的幫助下，孩子們記憶歌詞更快了，也降低了創(chuàng)編的難度，讓孩子們更喜歡創(chuàng)編了。在圖譜的幫助下，還可以將買菜，創(chuàng)編成買水果、買服裝等等的內(nèi)容，讓孩子們體驗創(chuàng)編的樂趣。有了圖譜的幫助，可以將原本很難的內(nèi)容變得簡單，變得讓孩子們更加容易理解，孩子們也會更加喜歡音樂活動。

蘇式課堂下的幼兒園音樂教學(xué)游戲化是真正屬于孩子自己的學(xué)堂，解放一切束縛，讓每個孩子可以自由嘗試、勇敢探索、樂于表現(xiàn)，迸發(fā)出生命的藝術(shù)潛能，體驗藝術(shù)的幸福感覺。

作者簡介：

徐云，江蘇省蘇州市，昆山開發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園。endprint