摘 要：中華文化博大精深，有上下五千年的歷史，文化底蘊(yùn)非常豐富，有眾多文化遺產(chǎn)，是世人了解歷史文化的基礎(chǔ)。在如此優(yōu)厚的先天條件下，我國早在初中就開設(shè)了歷史課程，旨在讓現(xiàn)代的學(xué)生了解我國發(fā)展的進(jìn)程，了解中華文化。但是由于歷史知識(shí)理論性較強(qiáng)，多為生澀的文字，再加上這些歷史事件距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高。新課改以后對(duì)初中歷史有了新的要求：教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在此教學(xué)理念下，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)呢，本文就此問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、 引言

歷史是一個(gè)國家發(fā)展的過程，我國作為文明古國，歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚。有效地落實(shí)歷史教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解歷史的過程，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想也有非常積極的作用。以目前我國初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師還需從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高歷史教學(xué)的有效性。

二、 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

上文已經(jīng)說到，我國的歷史文化底蘊(yùn)非常豐厚，有上下五千年的歷史，詳細(xì)地記錄了我國的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)歷史是每個(gè)中國人都必須要做的事情，對(duì)于國人的發(fā)展是非常重要的。但是由于歷史知識(shí)距離我們的生活較遠(yuǎn)，且理論性比較強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。所以教師在歷史教學(xué)的過程中，還需從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力，有效地落實(shí)歷史的教學(xué)。

三、 關(guān)于初中歷史教育存在的問題

（一） 新課改理念的落實(shí)力度較差

新課改中已經(jīng)明確了要求：教師在教學(xué)中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還有突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，讓其更加全面地向前發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國發(fā)展了長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了很長的一段時(shí)間，但是仍有些許教師無法有效地落實(shí)新課改的理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，一味要求學(xué)生背知識(shí)，記憶歷史事件等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，初中歷史的教學(xué)質(zhì)量不佳。

（二） 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在全新的教學(xué)背景下，教師只要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，才可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，但是教師慣于“照本宣科”，按照教材中的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，過于依賴教材，在教學(xué)時(shí)一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史概念，導(dǎo)致學(xué)生需要學(xué)習(xí)的信息量非常的大，這種枯燥的理論學(xué)習(xí)方式，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也失去了歷史教育的真正意義。

（三） 現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用較少

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)發(fā)展的非常突出，可以說我們已經(jīng)完全地進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透了我國的各個(gè)領(lǐng)域，在教育中的應(yīng)用也非常的普遍。但是根據(jù)對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可知在歷史教學(xué)的過程中，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用較少，教師還習(xí)慣于在黑板上寫板書，對(duì)于多媒體、微課、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)方式應(yīng)用較少，這樣不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也非常的不利。

四、 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一） 積極開展歷史實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然歷史知識(shí)理論性比較強(qiáng)，但是內(nèi)容卻十分的豐富，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)打破讓學(xué)生“死記硬背”的教學(xué)方式，讓學(xué)生多掌握學(xué)習(xí)方法，這就需要教師在教學(xué)中，多開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的歷史活動(dòng)中，更加深入地了解歷史知識(shí)的內(nèi)容，還可以將學(xué)生的生活與歷史知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“中華人民共和國的成立和鞏固”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可先為學(xué)生播放“開國大典”的壯觀視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)眼球，并告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)與此視頻相關(guān)，課后我們會(huì)開展知識(shí)競賽，獲勝者有豐厚的獎(jiǎng)賞，學(xué)生們瞬時(shí)間有了學(xué)習(xí)的興趣，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只采用灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方式比較單一刻板，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。而近些年我國信息技術(shù)發(fā)展得非?？焖?，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)中，電子白板、多媒體教學(xué)等，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有非常積極的作用，而這其中，多媒體輔助教學(xué)工作的應(yīng)用最為廣泛，其自身具有視頻、音頻、動(dòng)畫等效果，可將理論化的歷史知識(shí)，更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果教師只是用課本上的文字給學(xué)生講解此歷史事件，學(xué)生對(duì)于此歷史事件只會(huì)有一個(gè)大概的了解。教師可利用多媒體給學(xué)生下載關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解此事件的歷史過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三） 加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常以自我為中心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能跟著教師的思想走，自我展示的機(jī)會(huì)較少，主體地位得不到有效體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教師，離開教師就不能獨(dú)立地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。新課改后，對(duì)于初中歷史教學(xué)進(jìn)行了新的要求，教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要組織學(xué)生積極地進(jìn)行討論，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在課下，教師也可以組織學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生了解到歷史知識(shí)與我們的生活也有實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

例如：在講述抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生進(jìn)行掃墓活動(dòng)，學(xué)生可以充分感受革命英烈的氣息，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，體會(huì)到我們?nèi)缃竦拿篮蒙钍怯脽o數(shù)先輩的鮮血換來的，進(jìn)而更加珍惜現(xiàn)在的生活。當(dāng)然這樣積極的實(shí)踐活動(dòng)，教師要定期的開展，才能更好地熏陶學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（23）：153-154.

[2]劉麗霞.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航：上旬，2015（10）：434-435.

作者簡介：李華英，吉林省延吉市，吉林省安圖縣兩江中學(xué)。endprint