摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求能更加充分有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就必須關(guān)注生活化教學(xué)，充分將人本主義的理念融入到課堂教學(xué)中來，有效地對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性加以調(diào)動，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)其數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種能打破常規(guī)、創(chuàng)造性使用教材，并充分有效地調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新型的教學(xué)方式。這種方式能有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以學(xué)生所熟知的情境組織課堂教學(xué)，使小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性得以充分調(diào)動，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐應(yīng)用能力得到相應(yīng)的提升。本文將根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，進(jìn)而以此為依據(jù)就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施提出相應(yīng)的建議。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的主要問題

就目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，其中仍存在一定的問題，對數(shù)學(xué)教學(xué)的效果有著相應(yīng)的影響。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，其難度往往會隨著學(xué)生年級的增長而不斷提升，因此如果教師不能有效地采用學(xué)生所喜歡的方式組織教學(xué)，那么教學(xué)的質(zhì)量與效果勢必?zé)o法達(dá)到預(yù)計的目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國有絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，仍采用注入式的教學(xué)方式，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中往往過于重視數(shù)學(xué)知識的傳授而忽視了對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動性的調(diào)動，教學(xué)的內(nèi)容與方式缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動，導(dǎo)致無法提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣且無法積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果有著一定的影響，同時對學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著一定的限制。除此之外，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也無法切實(shí)有效地適應(yīng)學(xué)生的需求，主要表現(xiàn)為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中只注重課本知識內(nèi)容的傳授而忽視了學(xué)生自身實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師并不重視生活化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)運(yùn)用，無法有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，同時還在一定程度上會造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面消極思維的產(chǎn)生，進(jìn)而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)運(yùn)用的策略

1. 生活化教學(xué)內(nèi)容的采用

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，首先就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能采用生活化的教學(xué)內(nèi)容，確保在教學(xué)中利用學(xué)生所熟知的內(nèi)容激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，以促使他們更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。因此在實(shí)際的教學(xué)中針對教材中的教學(xué)內(nèi)容教師就可以利用生活中相關(guān)的事物進(jìn)行解釋，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過生活化教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，首先，能有效提高學(xué)生的思維能力。利用生活化的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上拉近了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往能將數(shù)學(xué)課本上的知識內(nèi)容與實(shí)際生活之間關(guān)聯(lián)起來進(jìn)行思考，不知不覺中提高了自身的思維能力；其次，能有效提高學(xué)生自身的問題解決能力。利用生活化的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，促使學(xué)生更加積極地參與到問題的探索中，對提高學(xué)生自身的問題解決能力具有良好的作用；最后，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用生活化的知識內(nèi)容能將原本抽象的知識變得更加形象化，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 生活化教學(xué)方式的采用

除了教學(xué)內(nèi)容的生活化之外，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)重視生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。基于此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就可以充分通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，以切實(shí)有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)的知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間相結(jié)合，進(jìn)而充分有效地對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動。首先，生活化教學(xué)情境的運(yùn)用要重視有效地教學(xué)導(dǎo)入，要求數(shù)學(xué)教師在課本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計，以學(xué)生所熟知的事物來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中并主動進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的探索；其次，要求教師對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析，并以此為依據(jù)來對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中以小組為單位來自主進(jìn)行問題的探討，進(jìn)而在優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的同時促進(jìn)學(xué)生自身的自學(xué)能力得到相應(yīng)的提升。

3. 生活化練習(xí)方式的采用

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)最主要的目的就是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，確保他們在日常的生活中能利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際的問題，這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能采用生活化的練習(xí)方式，并充分引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中利用自身所具備的數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)解決相應(yīng)的問題。首先，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生就課本中相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)之外，還應(yīng)以實(shí)際的課本內(nèi)容為依據(jù)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計和補(bǔ)充，以充分有效地提高教學(xué)針對性，確保小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到相應(yīng)的提升；其次，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，讓其充分利用自身所具備的知識經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)并解決生活中所面臨的問題，以充分有效地對學(xué)生自身的情感體驗(yàn)加以調(diào)動，這不僅有利于提高學(xué)生自身的觀察能力，同時還能有效促進(jìn)其自身的實(shí)踐應(yīng)用能力得到相應(yīng)的提升。

三、 結(jié)語

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，能充分有效地拉近數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主觀能動性?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須要重視生活化教學(xué)的運(yùn)用，要求在實(shí)際的教學(xué)過程中能采用生活化教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中所遇到的問題，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時提高其自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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作者簡介：

孫江華，小學(xué)高級教師，江蘇省鹽城市，阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint