周娜

摘 要：在當前的班級建設中，特色班級建設是非常重要的方面，也是當前班級建設中不可缺少的。通過特色班級建設，可以形成一種潛移默化的教育形式，給學生帶來潤物細無聲的管理效果。特色班級建設，不僅有助于形成高價值的班級文化，而且能夠滿足學生個性化發(fā)展需求，從而用創(chuàng)意點亮希望，用特色成就夢想。在特色班級建設中，通過創(chuàng)意美術推動特色班級建設，不僅要彰顯個性特色，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)，同時要構建班級文化，營造藝術氛圍，激發(fā)班級活力。

關鍵詞：創(chuàng)意美術；特色班級建設；藝術氣質(zhì)；班級活力

教育家蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！庇纱丝梢钥闯?，在當前的班級建設中，特色班級建設是非常重要的方面，也是當前班級建設中不可缺少的。通過特色班級建設，可以形成一種潛移默化的教育形式，給學生帶來潤物細無聲的管理效果。創(chuàng)意美術作為推動特色班級建設的一種有效方式，對于班級文化的價值形成及滿足學生個性化發(fā)展需求都起到了事半功倍的作用。

一、創(chuàng)意美術特色班級建設現(xiàn)狀

在學校的號召下，筆者作為班主任，帶領所帶班級進行特色班級建設，結(jié)合班級學生年齡、性格及愛好等因素，特色班級建設主題是創(chuàng)意美術。筆者所帶班級是小學四年級，集中在11歲左右，這一年齡段的孩子普遍具有較強的創(chuàng)造力和自主性。學校在城區(qū)，學校中的學生絕大多數(shù)都是城區(qū)周圍居住的孩子，家庭條件較好，父母學歷較高，這些學生普遍性格比較外向。同時，在筆者所帶班級中，有80%的學生從小學習畫畫，他們都有較強的美術功底，故將特色班級建設的主題確定為創(chuàng)意美術。在這次創(chuàng)意美術的特色班級建設中，學生們除了繪制了各種各樣的圖畫之外，還設計了瓶繪、石繪、衍紙畫等，這也使我們班級成為了學校中特色班級建設的典型代表。

二、特色班級建設的重要意義

特色班級建設，不僅有助于形成高價值的班級文化，而且能夠滿足學生個性化發(fā)展需求，從而用創(chuàng)意點亮希望，用特色成就夢想。

（一）形成高價值的班級文化

“校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！卑嗉壩幕切@文化的重要組成部分，是以班級為單位形成的一種班級群體精神表象。在特色班級建設中，由班主任與學生們共同商定一個主題，全體學生在班主任的帶領下，朝著這一主題共同努力，形成一種集體作用下的精神文化。可以說，班級已經(jīng)成為了學生們的一個重要的精神家園。通過特色班級建設，可以讓學生在實踐中陶冶情操，有助于形成高價值的班級文化環(huán)境，在這種班級文化環(huán)境下，學生們可以受到潛移默化的影響，特別是對于學生們的身心健康發(fā)展起到了非常重要的作用。

（二）滿足學生個性化發(fā)展需求

在當前的教育理念中，更加注重對于學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)。通過大力加強特色班級建設，有助于在班級文化中形成多層次、立體化的發(fā)展模式，不僅尊重學生們的共性需求，同時更會尊重學生們的個性化發(fā)展需求。在當前多元化文化發(fā)展環(huán)境下，特色班級建設恰恰是遵循了這一發(fā)展特色，比如，在創(chuàng)意美術的特色班級建設中，并沒有對學生提出千篇一律的要求，而是制定了一個基本的主題，即創(chuàng)意美術，基于這一主題而讓學生們自由發(fā)揮，學生們在結(jié)合自身能力和創(chuàng)意的基礎上，設計了瓶繪、石繪、衍紙畫等，在共性目標之下的個性化特色體現(xiàn)得淋漓盡致。通過這種特色班級建設，形成一種獨特的文化氛圍，進一步增強了學生個性化發(fā)展的生命力和活力。

三、創(chuàng)意美術推動特色班級建設的建議

在特色班級建設中，筆者利用創(chuàng)意美術，取得了較好的效果。通過創(chuàng)意美術推動特色班級建設，不僅要彰顯個性特色，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)，同時要構建班級文化，營造藝術氛圍，激發(fā)班級活力。

（一）彰顯個性特色，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)

在特色班級建設中，創(chuàng)意美術是一個非常合適的主題選擇，創(chuàng)意美術的選擇并不是完全依照學生們的興趣愛好選擇的。在整個班里，有一部分學生并沒有系統(tǒng)學習過美術，還有幾個學生甚至是零基礎和零起步，但是美術作為一種重要的藝術形式，是基于每一個人的藝術修養(yǎng)和藝術能力提煉而成的。任何一個人，即使從來沒有學習過美術，但他們對于美有自己的觀點，而這恰恰是就是學生個性的根源所在。因此，通過創(chuàng)意美術推動特色班級建設，要重點突出學生的個性特色，本著真正能夠發(fā)揮學生個性和展現(xiàn)學生特色的原則，不斷給學生們必要的鼓勵和引導，讓學生在努力的同時，真正激發(fā)學生創(chuàng)意美術的動力。在創(chuàng)意美術特色班級建設中，特別是在這種個性特色的彰顯下，學生的藝術氣質(zhì)會發(fā)生顯著變化。

（二）構建班級文化，營造藝術氛圍

良好的班級文化，不僅能夠為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的身心發(fā)展環(huán)境，同時也能夠為學生提供一個凈化心靈和陶冶情操的精神環(huán)境。在當前的學校硬件環(huán)境建設中，差距在逐漸縮小，特色性也在進一步減弱。通過對班級文化這一軟環(huán)境進行打造，有助于在整個班級中形成穩(wěn)固的藝術氛圍，這種藝術氛圍可以有效幫助學生們更好地開展創(chuàng)意美術特色班級建設。比如，在班級的創(chuàng)意美術特色班級建設之前，筆者所帶班級形成了自己的班級文化，在班級中不僅定期開辦黑板報，更是讓學生們集思廣益，從藝術角度來思考班級物品的擺放，如班級中的掃帚、粉筆、黑板擦等。學生們通過使用不同的色彩搭配及布局設計，讓整個班級更加具有藝術特色和藝術氣息，在這種藝術氛圍下發(fā)展起來的創(chuàng)意美術特色班級建設具有較好的生活土壤，生命力會更加旺盛。

（三）突出價值引導，激發(fā)班級活力

通過創(chuàng)意美術特色班級建設，并不是要求學生達到怎樣的繪畫水平才能體現(xiàn)出藝術的價值，學生為了這一特色班級建設不斷努力的過程，就是價值的體現(xiàn)。通過用文化的力量來感染學生，用美術的形式來激發(fā)學生創(chuàng)作的活力，以此突出價值引導的作用和意義，從而有助于更好地激發(fā)班級活力。班級的特色建設，并不是班主任一個人的事情，也不是某幾個或者某部分學生的事情，而是整個班級這樣一個大集體的事情。只有在集體作用和集體感召下，進行特色班級建設，才更加具有班級活力，只有在活躍的班級活力下發(fā)展起來的特色班級建設，才更加具有吸引人的魅力。在確定創(chuàng)意美術特色班級建設時，班級通過召開班會、討論會等多種形式，讓所有的同學都參與選題的選擇和制定中，學生的積極性被廣泛調(diào)動起來，有助于將特色班級建設的價值發(fā)揮到極致。

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