夏卿+劉璐

摘 要：在教育改革的進一步深化背景下，高校的聲樂教學的改革也如火如荼的開展，聲樂教學的模式創(chuàng)新應用是促進教學質量提高的保障，基于此，本文主要就高校聲樂教學模式改革的重要性和現(xiàn)狀進行分析，然后結合實際，就高校聲樂教學模式創(chuàng)新措施詳細探究。

關鍵詞：高校；聲樂教學；改革創(chuàng)新

一、 引言

高校的聲樂教學涉及的內容比較多，而提高聲樂教學的質量水平，就要充分注重教學改革措施的科學實施。傳統(tǒng)的聲樂教學模式已經(jīng)不能適應新的教學發(fā)展要求，這就需要從各方面進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學的模式，從而促進教學質量提高。

二、 高校聲樂教學模式改革的重要性和現(xiàn)狀

1. 高校聲樂教學模式改革的重要性

高校的聲樂教學過程中，教學方法的科學與否直接關乎著教學的效果和教學質量，聲樂教學模式改革正是為了促進教學質量和效率的提高，最大化的提高學生的學習效率。當前的高校聲樂教學中還存在著一些不足，教學模式的改革已經(jīng)成為必然趨勢。通過教學模式的創(chuàng)新改革，就有助于改善教學現(xiàn)狀，提高教學的質量水平，只有進行深入的教學改革，才能真正提高學生的聲樂知識學習，為整體的教學水平提高打下基礎，這也是素質教育的要求。面對復雜的教學環(huán)境和條件，聲樂教學模式的創(chuàng)新改革是保證教學質量的唯一途徑。

2. 高校聲樂教學模式改革現(xiàn)狀

高校聲樂教學模式的應用過程中，由于一些因素的影響，教學中還存在著不科學之處，阻礙了聲樂教學的質量水平提高，主要的教學問題有以下幾個層面：

其一，聲樂教學課程設置問題。高校的聲樂教學過程中，課程的設置不科學勢必會影響教學的最終效果。當前的高校聲樂課程設置過程中，沒有結合學生的實際學習情況和學習特點進行設置，聲樂教學內容的針對性不強，這對學生的學習積極性和興趣的激發(fā)就存在著問題。一些聲樂教學的內容主要是理論為主，對學生實踐教學的比例還比較少，沒有充分重視聲樂教學的實踐特征，這就必然會影響學生的創(chuàng)新能力。

其二，聲樂教學的理念沒有及時更新。高校聲樂教學質量水平的提高，就要注重教學理念的創(chuàng)新，而當前的聲樂教學還是采取的傳統(tǒng)教學方式，教學還處在琴房式的應用階段，和學生之間的溝通交流沒有得到加強，沒有將因材施教的特征加以突出。聲樂教學中教師講，學生聽和唱的機械化教學，對學生聲樂知識技能的學習，以及對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就有著很大的限制。

其三，聲樂教學的模仿化現(xiàn)象比較突出。高校聲樂教學過程中，只是一味的進行模仿專業(yè)音樂學校教學的模式，沒有結合實際的學校特點和課程的特點進行創(chuàng)新優(yōu)化，教學中沒有進行綜合化的考慮。聲樂教學進行實施簡單統(tǒng)一的教學，學生對聲樂的理解方式也比較單一，這對復合型的聲樂人才的培養(yǎng)就有著諸多的不利。聲樂教學的特點不突出，對學生的專業(yè)能力以及綜合能力的提高沒有加強重視。

其四，聲樂教學沒有準確進行定位。聲樂教學質量水平的提高，就要能找準定位，按照目標進行展開聲樂教學。但是實際的聲樂教學的定位不準確的問題比較突出，這就直接影響了教學活動的開展，對學生聲樂知識的高校學習就有著諸多的不利，造成學生學習缺乏方向，在這一教學情況下就很難提高教學的質量。

三、 高校聲樂教學模式改革創(chuàng)新措施

高校聲樂教學質量水平的提高，就要充分注重教學模式的創(chuàng)新，提高學生的學習積極性，筆者結合實際提出幾點措施：

第一，注重聲樂教學模式創(chuàng)新應用。高校的聲樂教學質量水平的提高，就要注重教學模式的創(chuàng)新應用，可采用三課合一的教學模式，也就是一對一人，一對一組，一對一班，這樣的教學方式能夠有助于教學質量提高。如對于一對一人的教學模式應用，能結合學生的演唱技能掌握情況，針對性的教學，對學生的學習效率的提高就能發(fā)揮積極作用。教學過程中重點對學生聲樂作品分析能力的培養(yǎng)，以及對學生演唱處理和鑒賞能力的培養(yǎng)，這對學生聲樂修養(yǎng)的提高就能發(fā)揮積極作用。而對于一對一組的教學模式應用，主要就是通過小組的形式進行展開教學，讓學生通過小組學習認識到團隊協(xié)作的重要性。

第二，注重開放性教學模式的創(chuàng)新應用。高校的聲樂教學過程中，加強教學模式的創(chuàng)新應用，就要注重從多方面加強重視，對開放教學系統(tǒng)的引進加強重視。聲樂表演教學中老師要對教學的任務明確，讓學生對學習的內容能夠合理的分配，為學生創(chuàng)造寬泛的學習空間。開放式教學模式的應用使得老師的角色得以轉變，有著導師的作用發(fā)揮，引導學生完成學習任務。開放式教學模式的應用對傳道授業(yè)解惑的系統(tǒng)性特征能充分的體現(xiàn)，也能有效發(fā)揮教學中做功的功能，對教學質量的提高有著促進作用。

第三，充分注重聲樂教學課程科學設置。聲樂教學模式的創(chuàng)新改革，就要能充分重視課程設置的科學性，能夠為學生的聲樂學習創(chuàng)建特色的教學方式加以應用。聲樂教學課程設置要和學生的實際學習情況以及學生的特點緊密結合，要能積極的發(fā)揮教學模式的應用特色，充分的了解學生學習情況，然后針對性的進行設置課程，突出聲樂教學的實踐性特征，對情感教學的目的也要加以實現(xiàn)。

第四，注重完善聲樂教學設施。高校的聲樂教學過程中，教學質量的提高要從教學基礎設施的完善層面著手實施，保障教學活動的正常進行。有的高校聲樂教學的基礎設施不完善，這就談不上教學活動的質量提高。在新的教學環(huán)境下，高校的聲樂教學基礎設施完善是比較基礎的，要注重因材施教的教學特色，讓學生能夠從自己的喜好出發(fā)，選擇自己所喜歡的樂器設施進行學習，激發(fā)學生的學習積極性。通過從基礎設施完善層面加強實施，對教學活動的順利開展就有著積極意義。

四、 結語

綜上所述，高校的聲樂教學過程中，涉及的教學內容比較多，這就需要從多方面加強重視，注重教學模式的創(chuàng)新應用，提高教學的質量水平。在通過此次對高校聲樂教學的研究分析下，就能為實際的教學提供相應的參考依據(jù)。

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作者簡介：

夏卿，劉璐，湖南省張家界市，吉首大學張家界學院。endprint