夏加耀??

摘 要：在素質(zhì)教育推行的當(dāng)今，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力的獲取取決于教師的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)是以班級(jí)授課制為背景的一種教學(xué)方式，教師將學(xué)生們分為不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂中展開(kāi)小組合作式的學(xué)習(xí)，而教師通過(guò)指導(dǎo)各個(gè)組共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅能夠?qū)⑷后w的積極功能發(fā)揮出來(lái)，而且能夠提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，也改變了以往教師壟斷整堂課的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，本文圍繞“合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”為主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用探討

在當(dāng)今社會(huì)，合作與競(jìng)爭(zhēng)是共存的，這不僅體現(xiàn)在社會(huì)生活中，在學(xué)校課堂中也是如此，家長(zhǎng)們往往只將注意力放在了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，與班級(jí)中、年級(jí)中的每一個(gè)人做比較，甚至于補(bǔ)課盛行，每一個(gè)學(xué)生都帶著滿滿的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，壓力大，也感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理，教師們?cè)谡n堂上往往也是以自己為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的能動(dòng)作用，而合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的面貌，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

一、 建立合作小組，競(jìng)爭(zhēng)合作共存

合作學(xué)習(xí)即學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間相互合作，交流學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在班級(jí)授課制中，合作學(xué)習(xí)的最佳方式是在班級(jí)中建立合作小組，以小組為單位進(jìn)行合作，在合作的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提升能力，而合作小組的建立則關(guān)系到學(xué)生在小組中的自我定位和作用發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)有著重要影響，因此，教師要重視學(xué)習(xí)小組的建立。

教師按照班級(jí)人數(shù)適當(dāng)?shù)膶嗉?jí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組之間的水平盡可能持平，要注意以下幾點(diǎn)，首先，教師要考慮到每位學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平，小組內(nèi)既要有語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，也不能夠忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。其次，要注意學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)學(xué)生之間都是有差異的，這也表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)文水平之中，語(yǔ)文寫(xiě)作能力、閱讀理解能力等等，盡可能的讓每一個(gè)小組都形成一個(gè)良好的互補(bǔ)循環(huán)，便于在合作中更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我提高。最后，不能夠忽略學(xué)生之間友誼請(qǐng)求，班級(jí)中總有關(guān)系較好的學(xué)生，如果他們要求被分到一個(gè)組，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分配，既不能夠立即駁回，打擊學(xué)生的積極性，也不能夠不分緣由打破原有的科學(xué)分組，與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，在保證學(xué)生積極性的前提酌情考慮。再者，合作小組的建立，教師可以進(jìn)行組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的模式，以小組為單位進(jìn)行比拼，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生們的探究意識(shí)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中更加集中注意力，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，激發(fā)他們求勝的信念，也鍛煉他們的合作意識(shí)，也可以進(jìn)行班級(jí)小組合作，每個(gè)小組完成一項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)內(nèi)的幾個(gè)小組共同完成一整個(gè)任務(wù)，推動(dòng)班級(jí)精神的建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作的模式中不僅能夠?qū)W會(huì)合作，也時(shí)時(shí)存有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、 學(xué)會(huì)科學(xué)合作，提高課堂效率

小學(xué)生年齡較低，邏輯思維并不完善，他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，因此教師要采取一定的方式，讓他們遵循科學(xué)的合作規(guī)則，學(xué)會(huì)合作。首先，為每一個(gè)小組選取一個(gè)小組長(zhǎng)，一方面可以管理組內(nèi)的活動(dòng)，另一方面可以幫助教師更好的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在組內(nèi)成員意見(jiàn)不能夠統(tǒng)一的時(shí)候，由小組長(zhǎng)組織投票，保證合作的順利進(jìn)行。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，每一個(gè)人的思想都是獨(dú)立的，學(xué)生在考慮問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生自己的想法，他們會(huì)在小組內(nèi)提出，如果不能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，那么合作就會(huì)變得雜亂無(wú)序，無(wú)法進(jìn)行下去，所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在他人發(fā)表看法時(shí)仔細(xì)思考，幫助他們多角度看待問(wèn)題，有序進(jìn)行，提高合作的效率。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，用語(yǔ)言合理的表達(dá)自己的想法也是語(yǔ)文的重要能力之一，在合作時(shí)，也需要學(xué)生能夠獨(dú)立的說(shuō)出自己的意見(jiàn)，所以為學(xué)生們多提供展示自己的平臺(tái)，幫助學(xué)生鍛煉自我的表達(dá)能力，提高他們的自信心，這樣在小組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候就能夠更快更迅速的讓別人了解自己的看法，這樣對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)也能夠起到積極的作用。遵守以上的合作規(guī)則，能夠讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得更加順利，提高合作速度，從而達(dá)到提高課堂效率的目的，走出“熱鬧課堂”的誤區(qū)，幫助學(xué)生真正得到提高。

三、 注意及時(shí)引導(dǎo)，把控課堂節(jié)奏

在合作學(xué)習(xí)中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生從課堂的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)生的主體地位得到了保證，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平和合作能力有限，很多時(shí)候還是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的源頭，再與學(xué)生共同解決，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成就感，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心的進(jìn)行教導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更加積極的投入到合作中去。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師要善于把控課堂節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的合作時(shí)間，同時(shí)也要有總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)間，讓學(xué)生的合作更加高效，并且在每一次的總結(jié)中逐步提升合作質(zhì)量，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文水平的目的。

小結(jié)：總而言之，合作意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)必不可少，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅能夠提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠鍛煉合作意識(shí)，在與他人的合作中找到自己的不足。建立合作小組，將合作學(xué)習(xí)的功用發(fā)揮到最大，教授必要的合作方法，提高學(xué)生們的合作效率，在合作的過(guò)程中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加順利的完成合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡仕文，胡功興.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)合作[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（24）.

[2]李婷婷.淺談在新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)[J].新課程（小學(xué)），2010（03）.

作者簡(jiǎn)介：

夏加耀，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽(yáng)縣裴圩中心小學(xué)。endprint