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        基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的道德與法治教學(xué)研究

        2018-02-03 11:03:29董洪波
        成才之路 2018年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效益道德與法治教學(xué)實(shí)踐

        董洪波

        摘 要:在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的時(shí)代背景下,教師可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維組織道德與法治教學(xué)活動,彰顯學(xué)生優(yōu)先的原則,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,推動道德與法治教學(xué)更好地適應(yīng)新課改要求。文章重點(diǎn)論述互聯(lián)網(wǎng)思維和道德與法治教學(xué)的有效結(jié)合,以期消除道德與法治課程的教學(xué)弊端,提高其教學(xué)效益。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);道德與法治;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)效益

        中圖分類號:G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)02-0100-01

        隨著新課改的全面實(shí)施,素質(zhì)教育成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方向,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此,道德與法治教師要積極轉(zhuǎn)變思想,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念,采用先進(jìn)的教學(xué)方式,切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,用興趣激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力,有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)合格的人才。道德與法治課程對學(xué)生價(jià)值觀及世界觀的形成具有一定的影響,所以教師必須高度重視道德與法治教學(xué)?,F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,教師可借助互聯(lián)網(wǎng)思維組織教學(xué)活動。信息技術(shù)的快速發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用,從實(shí)踐教學(xué)反饋可知其教學(xué)效果顯著,它不僅能吸引學(xué)生的注意,更重要的是能發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動性。從另一個(gè)層面分析,互聯(lián)網(wǎng)思維還能優(yōu)化教師的資源儲備,使教師能夠在教學(xué)中及時(shí)更新,滿足學(xué)生對知識的追求。本文主要論述互聯(lián)網(wǎng)思維和道德與法治教學(xué)的有效結(jié)合,以期提高教學(xué)效益。

        一、關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)先性

        初中階段是學(xué)生思維形成的關(guān)鍵期,特別是對學(xué)生的世界觀及價(jià)值觀的形成具有極大的影響,所以教師必須重視道德與法治教學(xué),要從學(xué)生的具體情況出發(fā),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用,道德與法治教學(xué)迎來了新的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下,通常是以學(xué)生為中心,教師與學(xué)生之間是教與學(xué)的關(guān)系,教師的教基本上是從學(xué)生的需求層面出發(fā),還從國家、社會的層面進(jìn)行分析,滿足其對人才的要求。教師在教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的推動作用,不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是與學(xué)生之間進(jìn)行相互授予、相互學(xué)習(xí)。只有這樣,教師才能更好地了解學(xué)生的知識訴求。從學(xué)生層面分析,他們必須從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗(yàn)。因此,教師需要對學(xué)生的興趣愛好有所了解,并關(guān)注學(xué)生,然后通過肢體語言與口頭語言創(chuàng)建活躍的課堂氛圍,這樣才能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,與教師形成良好的互動。

        二、引導(dǎo)學(xué)生參與,突出平等的重要性

        在道德與法治教學(xué)中,教師必須突破以往的教學(xué)模式,讓學(xué)生作為教學(xué)主體,在教學(xué)過程中充分彰顯平等原則,也就是在教學(xué)過程中做到一視同仁,不歧視學(xué)生。從學(xué)生角度講,這是對學(xué)生個(gè)體的充分尊重。學(xué)生屬于比較特殊的群體,他們在獲得一定的尊重之后,無論教師采取何種教學(xué)方法,基本上都會受到他們的積極響應(yīng)。具體來說,教師需要從以下兩個(gè)層面著手。首先,構(gòu)建學(xué)生的參與感。道德與法治教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥,教科書也沒有圖文并茂的形式,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提升。面對上述困境,教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓學(xué)生感覺到道德與法治課程的樂趣,這樣學(xué)生才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如,在自我見解大比拼中,教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述,要鼓勵學(xué)生從整體角度進(jìn)行分析,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,讓學(xué)生彼此之間能夠產(chǎn)生思維上的碰撞,從創(chuàng)新角度理解所學(xué)的新知識。其次,提升學(xué)生的專注感。在特定的環(huán)境下,學(xué)生只有感知到自身與其他同學(xué)之間并不存在差異性,才會更積極主動地參與到不同的環(huán)節(jié)中。提升學(xué)生的專注感,能讓學(xué)生形成全面、嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣,使學(xué)生樂于借鑒別人的建議,從而完善自己的理念。長此以往,學(xué)生能夠形成自身的獨(dú)特思維,具備全面、細(xì)致思考問題的能力。教師必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體,給予學(xué)生足夠的關(guān)懷,優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。

        三、聯(lián)系生活實(shí)際,突出教學(xué)的實(shí)用性

        道德與法治教學(xué)主要是以理論知識教授為主,教學(xué)內(nèi)容基本上以當(dāng)代政策及國家發(fā)展趨勢為主。因此,教師要充分彰顯該學(xué)科的特點(diǎn),通過道德與法治教學(xué),讓學(xué)生了解國家大事,關(guān)注社會發(fā)展及走向。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)抓住學(xué)生比較感興趣的時(shí)事新聞,將其作為案例融入實(shí)際教學(xué)中,這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生對問題進(jìn)行有效分析,學(xué)會理性地看待問題。除此之外,這樣的教學(xué)形式還能讓學(xué)生感受到這一學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,關(guān)注社會發(fā)展及走向。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)思維在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用能起到良好的教學(xué)效果,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高,并能優(yōu)化課堂教學(xué)效果,可以使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為緊密。因此,在道德與法治教學(xué)中,教師可借助互聯(lián)網(wǎng)思維組織教學(xué)活動,從學(xué)生的實(shí)際情況著手,采用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)模式,活躍課堂教學(xué)氣氛。而從另一個(gè)層面分析,教師需要不斷豐富自身的知識儲備,不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思維及手段,促使道德與法治課堂教學(xué)取得理想的成效,更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李紅梅.思想品德教育功能發(fā)揮的有效途徑——以系統(tǒng)論的視角[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2014(24).

        [2]莫素斌.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].教育觀察,2017(04).endprint

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