張敏泓+楊標(biāo)

摘 要：隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，通過(guò)將信息更好地整合與傳遞，給人們生活帶來(lái)了極大的便利，所以在高中教育當(dāng)中，信息技術(shù)的相關(guān)教育也必須加以重視，通過(guò)利用微課這一“熱點(diǎn)”型教學(xué)方式，給學(xué)生帶去更科學(xué)、更有效的高中信息技術(shù)教育，只有這樣才能夠確保高中生更全面地進(jìn)行發(fā)展，更適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，成為國(guó)家所需要的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：微課；高中教學(xué)；信息技術(shù)

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間中學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)展開(kāi)了近二十個(gè)年頭了，在這近二十年的時(shí)間里，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展完全可以稱得上是日新月異，從而促進(jìn)了信息時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)在信息技術(shù)的刺激下，科技也呈現(xiàn)出了爆炸式的進(jìn)步，人們生活、工作所帶來(lái)的改變更是有目共睹，到現(xiàn)如今，不管男女老少，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人是屈指可數(shù)。所以在高中設(shè)立信息技術(shù)課，一方面是為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也是確保高中生不會(huì)因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)習(xí)壓力而和社會(huì)脫節(jié)，確保學(xué)生能夠健康發(fā)展。

一、 傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1. 教材更新較慢、知識(shí)較為落后

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)都進(jìn)入到了大發(fā)展“時(shí)代”，許多新事物似乎剛出現(xiàn)在我們的面前就又有了變化，例如就電腦硬件而言，堅(jiān)持五年不換基本就很難正常使用了，而想要追求主流則基本要保持在兩至三年就對(duì)其進(jìn)行更換，而想要完全跟上硬件的更新?lián)Q代，確保每次都用“發(fā)燒級(jí)”的硬件，家庭條件往往要非常優(yōu)越才能夠做到。然而在這種日新月異的大環(huán)境下，我們?cè)偃タ锤螺^為緩慢的中學(xué)信息技術(shù)教材，則完完全全跟不上飛速發(fā)展的信息技術(shù)，基本除了更新當(dāng)年的學(xué)生以外，其他學(xué)生所學(xué)習(xí)的都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)，畢竟與其他至少具有幾百年的學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的變化太快了。

2. 對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)高中信息技術(shù)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單

隨著家用電腦的普及，現(xiàn)如今家庭中沒(méi)有電腦的基本上屈指可數(shù)，從而使得許多學(xué)生在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作有了一定的認(rèn)識(shí)，甚至是可以輕松使用電腦中的一些功能性軟件，更有甚者有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解已經(jīng)達(dá)到可以和老師互相學(xué)習(xí)的程度。在這種前提下，一部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得高中信息技術(shù)教育沒(méi)有其存在的價(jià)值，使得他們很難提起相應(yīng)的興趣，同時(shí)單純的信息技術(shù)史教學(xué)又體現(xiàn)不出高中信息技術(shù)教育注重學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)理念，分身乏術(shù)的老師又很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教育失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

3. 老師個(gè)人能力不足導(dǎo)致有時(shí)應(yīng)付不了突發(fā)情況

眾所周知，教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本，教師本應(yīng)當(dāng)是一個(gè)國(guó)家中最有能力的人，然而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)，在信息技術(shù)方面我國(guó)則呈現(xiàn)出：個(gè)人能力極強(qiáng)的都去搞研發(fā)了，個(gè)人能力一般的人也會(huì)想辦法在私企中工作以獲取更高的收入，往往是個(gè)人能力最差的人才會(huì)選擇成為老師。這種信息技術(shù)行業(yè)大熱就導(dǎo)致稍微有點(diǎn)能力的人選擇“掙大錢”，以滿足現(xiàn)在日益增高的消費(fèi)水平的想法，從根本上影響了高中信息技術(shù)教育。在他們的眼中老師僅僅是作為一個(gè)行業(yè)存在的，是一個(gè)能夠讓人旱澇保收的鐵飯碗，所以也就導(dǎo)致了在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，部分老師甚至還不如一些通過(guò)自學(xué)成才的學(xué)生，在這種前提條件下，想帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的高中信息技術(shù)教育無(wú)異于是癡人說(shuō)夢(mèng)。

二、 借助微課的力量改變高中信息技術(shù)教育

1. 通過(guò)微課利用互聯(lián)網(wǎng)的根本優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息共享成為了整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，足不出戶就能夠得到相應(yīng)信息正是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，所以在高中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)中的信息給學(xué)生制作微課，就能夠一舉彌補(bǔ)教材更新太慢的問(wèn)題，確保學(xué)生所掌握的知識(shí)是隨著時(shí)間變化而不斷更新的，確保學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握是有效的，是真正能對(duì)學(xué)生的未來(lái)起到幫助的，使高中信息教育真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。

2. 借助外界力量對(duì)部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)

通過(guò)微課的利用，對(duì)于較為基礎(chǔ)的知識(shí)，老師們可以選擇一筆帶過(guò)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生帶去更深層次、更高難度的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造難度，讓學(xué)生有想要攀爬“高峰”的欲望，從而有效提高學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)教育的主動(dòng)性。同時(shí)在微課的幫助下，老師們也能夠做到“分身”教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，確保無(wú)論是理解能力較差的學(xué)生還是理解能力較強(qiáng)的學(xué)生都能夠得到最適合他們的教學(xué)，讓教學(xué)節(jié)奏“形亂而神不亂”，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，讓學(xué)生整體都能夠得到應(yīng)有教學(xué)的同時(shí)，也讓那些具有天分的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更深入的知識(shí)。

3. 彌補(bǔ)老師個(gè)人能力及課時(shí)的不足

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分學(xué)校從高中一年級(jí)開(kāi)始就在為學(xué)生備戰(zhàn)高考，所以對(duì)于信息技術(shù)教育等課程的安排往往過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生得不到相應(yīng)的教育。而通過(guò)運(yùn)用微課給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，不但能夠借助網(wǎng)絡(luò)中的“大神”去彌補(bǔ)老師個(gè)人能力的不足，還能夠通過(guò)在課外給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以更為放松的心態(tài)去接觸信息技術(shù)的教學(xué)，從而彌補(bǔ)課時(shí)較少學(xué)生無(wú)法學(xué)到相應(yīng)知識(shí)的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠真正全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

相較之語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“重點(diǎn)”學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的教學(xué)雖然看起來(lái)沒(méi)那么起眼，可是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已然成為了我們生活中不可或缺的存在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育也應(yīng)當(dāng)予以重視，畢竟我們需要為國(guó)家輸送的并不僅僅是成績(jī)好的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)人特色和個(gè)人能力的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生成為我們祖國(guó)真正需要的人才，確保他們能夠?yàn)槲覈?guó)的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張敏泓，楊標(biāo)，福建省三明市，福建省尤溪縣第一中學(xué)。endprint