張迎雪

摘 要：語文閱讀教學(xué)中的個性化教育，不僅關(guān)系到學(xué)生語文知識的積累、語文能力的提高，還對學(xué)生的成長有一定的影響。文章對個性化教育在語文閱讀教學(xué)中的重要性及其實施策略進(jìn)行研究，以期讓個性化教育最大化地發(fā)揮教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：個性化教育；語文；閱讀教學(xué)；重要性；實施策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0075-01

現(xiàn)代教學(xué)越發(fā)注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時，教師要認(rèn)識到學(xué)生個體之間的差異，從其興趣、愛好入手，促進(jìn)其個人能力的提升。所以，在語文閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。個性化教育不僅關(guān)系到學(xué)生語文知識的積累、語文能力的提高，還對學(xué)生的成長有一定的影響。現(xiàn)對個性化教育在語文閱讀教學(xué)中的重要性及其實施策略進(jìn)行研究。

一、語文閱讀教學(xué)中個性化教育的重要性

根據(jù)新課標(biāo)要求，對學(xué)生的培育不僅要注重知識教育，更要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在信息多元化、競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)生僅僅掌握文化知識，難以滿足社會的深層次需要，而對學(xué)生進(jìn)行個性化教育能讓學(xué)生了解更多文化理念，讓學(xué)生在發(fā)展個人興趣的同時順利成長。學(xué)生是具有個性的獨立的個體，教師不應(yīng)代替學(xué)生分析課文，而應(yīng)設(shè)置一些開放情境的問題，提供一些線索，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行點撥，重點是讓學(xué)生自己閱讀文本，讓閱讀成為學(xué)生個人化的行為。教師要注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的時空，為每個學(xué)生提供積極參與學(xué)習(xí)的機會。

二、在語文閱讀教學(xué)中實施個性化教育的措施

（1）重視學(xué)生閱讀的自主權(quán)。學(xué)生由于性格、成長環(huán)境、生活習(xí)慣不同，所以對于文學(xué)作品的理解和認(rèn)識也不同。但在目前的閱讀教學(xué)中，教師常采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，讓所有學(xué)生都處在模板式的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下。這樣的教學(xué)雖然方便教師教學(xué)工作的開展，能讓學(xué)生快速掌握文章主要內(nèi)容，但它影響了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，有悖于以優(yōu)秀文章啟迪學(xué)生的閱讀教育核心。

為了讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，教師要讓學(xué)生擁有閱讀自主權(quán)，讓學(xué)生對文章進(jìn)行個性化的解讀，并在閱讀中收獲屬于自己的思想和情感。在開展個性化閱讀教學(xué)的過程中，首先，教師要將閱讀主動權(quán)交給學(xué)生，不要強行畫出文章核心內(nèi)容，而是要在課堂教學(xué)開始前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，或者給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c，將閱讀中最為關(guān)鍵的理解部分留給學(xué)生。其次，教師設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，要留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。在學(xué)生閱讀了某一篇文章之后，教師可以安排學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀理解，這樣，既能強化學(xué)生對文章內(nèi)涵的認(rèn)識，也能讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。比如，在實際教學(xué)中，教師不能僅憑主觀意愿讓學(xué)生對文章某一部分進(jìn)行反復(fù)閱讀，而是要讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章部分進(jìn)行朗誦，這樣學(xué)生誦讀文章的時候就會更加流暢，并能融入自己的感情，沉浸在閱讀的快樂之中。與此同時，學(xué)生傾聽其他同學(xué)誦讀文章時，能從不同側(cè)面對文章進(jìn)行理解，進(jìn)而從多角度賞析文章。另外，學(xué)生完成誦讀之后，可以以小組討論的方式對誦讀內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，從而在小組討論中進(jìn)一步明確自己對文章的理解和感受。

這種重視學(xué)生主觀意愿的閱讀教學(xué)方式最突出的優(yōu)點，在于能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中閱讀，這能擺脫過去應(yīng)試教育模式對學(xué)生造成的束縛，讓學(xué)生逐步在輕松、快樂的氛圍中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）重視學(xué)生個性化的閱讀體驗。即便是同一篇文章、同一段文字，在不同學(xué)生的眼中也會有不同的內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感悟，并且這些感悟、理解是專屬于學(xué)生個體的，對于學(xué)生的成長有關(guān)鍵性作用。但為了提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，在閱讀教學(xué)過程中，部分教師會賦予文章一種約定俗成的主題和思想，并讓學(xué)生帶著這種固化的思想去理解和分析文章，這導(dǎo)致學(xué)生解讀文章的時候失去了自主性，進(jìn)而影響學(xué)生的個性發(fā)展。

在實際的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地對文章進(jìn)行解讀，并充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的思想感情，深入地理解文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生在閱讀文章中的每一句話、每一個自然段，直至閱讀完整篇文章之后，就能形成自己對文章的獨特理解。一些學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)思維定式的影響，在閱讀時不能很好地體現(xiàn)自己的主觀思想，這個時候，就需要教師在一旁做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。盡管有時學(xué)生的閱讀理解和作品的原意有一定距離，甚至大相徑庭，但這種差異也是學(xué)生用心閱讀后的真情實感，所以，教師要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己真實的閱讀感受與體驗。

三、結(jié)束語

總之，在語文閱讀教學(xué)中實施個性化教育，能使學(xué)生獲得自主實踐和自主表現(xiàn)的機會、空間，為學(xué)生張揚個性提供了有利條件。為保證個性化教育在語文閱讀教學(xué)中的有效實施，教師要重視每一個學(xué)生的天性，并能從實際教學(xué)需要及學(xué)生個性兩方面出發(fā)，制定個性化的閱讀教學(xué)方案，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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