尹小進

摘 要：高中音樂是培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。文章從營造良好的音樂教學(xué)氛圍強化視唱練耳教學(xué)、音樂作品欣賞多樣化、在實踐中鞏固學(xué)生的樂感幾方面，研究高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；樂感；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.951 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0047-01

和美術(shù)一樣，音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，只不過美術(shù)培養(yǎng)的是學(xué)生視覺上的審美能力，而音樂培養(yǎng)的是學(xué)生聽覺上的審美能力。樂感是指人們對音樂的感性認知和理解能力，培養(yǎng)樂感是高中音樂教學(xué)的重點任務(wù)，如何有效提升學(xué)生的樂感值得每個高中音樂教師去認真研究。

一、營造良好音樂教學(xué)氛圍

營造良好的音樂教學(xué)氛圍，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂課程的積極性。輕松和諧的音樂課堂氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂的世界中，從而有效地提升學(xué)生對音樂的感性認知能力。教師在開展高中音樂教學(xué)的過程中，常常會在課堂上播放純音樂。例如，教師在教學(xué)《雨打芭蕉》這一課時，首先播放雨滴聲作為背景樂，然后再講解這首曲目的文化內(nèi)涵。在滴答的雨聲中，學(xué)生完全沉浸在“雨打芭蕉”的唯美意境中，對《雨打芭蕉》這首音樂作品產(chǎn)生了極大的興趣。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的樂感有非常大的幫助。而學(xué)生只有具備了良好的樂感，才能更好地理解音樂作品，準(zhǔn)確把握音樂背后的深刻內(nèi)涵。

二、強化視唱練耳教學(xué)

視唱練耳由視唱和聽覺訓(xùn)練兩大部分組成，高中音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)方式就是視唱練耳教學(xué)。一般來講，聽覺訓(xùn)練開展得越早越好，最好是從小就開始訓(xùn)練，但現(xiàn)實是大部分高中生沒有這個條件。通常來講，之前學(xué)過音樂的學(xué)生聽覺能力比沒學(xué)過音樂的學(xué)生更好。因此，學(xué)生越早進行聽覺訓(xùn)練，其樂感就越好。只有提高了學(xué)生的聽覺能力，才能提高學(xué)生的音樂感知能力。教師應(yīng)該重視將視唱的訓(xùn)練方式運用在高中音樂教學(xué)過程中。視唱是視唱練耳中除了聽覺訓(xùn)練之外的另一個重要組成部分，它和聽覺訓(xùn)練并不是相互獨立的，它們是相輔相成的關(guān)系。聽覺能力可以通過科學(xué)有效的視唱訓(xùn)練獲得極大的提升。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。對于視唱來說，節(jié)奏更容易掌握，教師應(yīng)該循序漸進、由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。同時，教師要幫助學(xué)生掌握常用的音樂節(jié)奏類型，提高學(xué)生根據(jù)節(jié)拍分辨音樂節(jié)奏的能力。

（2）教師不僅要讓學(xué)生會聽，還要引導(dǎo)學(xué)生去唱。在音樂教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練和視唱缺一不可。在實際教學(xué)中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音階，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握變化多樣的音階中的每一個音的音準(zhǔn)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生聽單音，分辨每個單音的音準(zhǔn)、音高，并進行記憶。然后教師再從音階過渡到旋律，讓學(xué)生將聽到的音樂旋律記錄下來進行視唱，通過聽覺和視唱的綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對音準(zhǔn)的感知和運用。

（3）借助體態(tài)律動訓(xùn)練降低節(jié)奏學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)難度較高的節(jié)奏時，教師可以先對學(xué)生進行體態(tài)律動的訓(xùn)練，然后再進行演唱訓(xùn)練。這樣的方式符合學(xué)生的心智特點，可以降低節(jié)奏的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地將節(jié)奏表達出來。尤其是對于那些樂感較差的學(xué)生來說，借助人體的體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂，能夠顯著提升他們對音樂的感知。

教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從視新譜開始就做好各方面準(zhǔn)備工作的好習(xí)慣，只有這樣才能做好視唱訓(xùn)練。第一步，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地聽辨音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音的能力。第二步，教師要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂旋律的整體感知能力，讓學(xué)生體會到旋律中的每一個音階都是相互聯(lián)系的。第三步，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練?？傊?，視唱練耳的內(nèi)容非常繁雜，學(xué)生只有循序漸進地反復(fù)訓(xùn)練才能真正掌握它。

三、音樂作品欣賞多樣化

音樂作品的風(fēng)格很多，不同的文化背景、不同的地域，產(chǎn)生的音樂作品風(fēng)格是不同的，而不同風(fēng)格的音樂作品帶給人們的感受也是不同的。高中生已經(jīng)具備了基本的審美能力，因此教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的喜好和審美能力的差異給他們推薦不同風(fēng)格的音樂作品，從而培養(yǎng)他們獨特的審美情趣。教師可以在音樂教學(xué)中選取一些學(xué)生們喜歡的流行音樂來培養(yǎng)他們的樂感。例如，教師可以向喜歡中國風(fēng)音樂的學(xué)生推薦周杰倫的作品，向喜歡純音樂的學(xué)生推薦久石讓的作品，向喜歡搖滾樂的學(xué)生推薦汪峰的作品等。這樣個性化的教學(xué)方式，能提升學(xué)生的審美能力，使他們養(yǎng)成良好的樂感。

四、在實踐中鞏固學(xué)生的樂感

樂感的培養(yǎng)除了理論方面，還需要通過實踐來鞏固。因此，教師在高中音樂教學(xué)中要加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，通過實踐加深學(xué)生對音樂的感性認知，從而真正提高樂感。在這個過程中，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生自己進行音樂實踐。比如，教師可以讓學(xué)生自己去搜集樂譜，然后按照樂譜進行視唱練耳訓(xùn)練，這樣對學(xué)生提升自身樂感會更有幫助。

五、結(jié)束語

很多人覺得樂感是天生的能力，后天無法提高，這樣的認識是錯誤的。在高中音樂教學(xué)中，教師要通過科學(xué)合理的訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的樂感，促進學(xué)生更好地理解音樂作品，提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

[1]劉佳.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2016（06）.

[2]劉依依.高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點思考[J].北方音樂，2010（01）.endprint