摘 要：在新課程改革的背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)理念并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)情景教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升，進(jìn)而全力推進(jìn)高中教育數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)主要是使學(xué)生掌握基本理論和原理，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使用數(shù)學(xué)理論作為工具，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，所以創(chuàng)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。要想創(chuàng)建思維模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，都要求學(xué)生具備自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就要有效通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在新課程改革的背景下，為有效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，開(kāi)展實(shí)踐性的情景教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑勇于探究，營(yíng)造良好融洽的教學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的有效運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的重要學(xué)科，它本身的特點(diǎn)致使在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多的難點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，知識(shí)版塊多且零散，這直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一） 充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新課程改革后多媒體成為學(xué)校教學(xué)的最佳教學(xué)資源，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)巧用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。采取情景教學(xué)的課堂教學(xué)模式，將抽象的問(wèn)題具體化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生動(dòng)直觀。教師可以把有關(guān)數(shù)學(xué)的視頻及網(wǎng)絡(luò)資料合理地整合到多媒體教學(xué)課件中，將抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，將收到事半功倍的教學(xué)效果。由于多媒體教學(xué)方式具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以開(kāi)展情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而取得較好的教學(xué)成效。比如，在冪函數(shù)y=xa的圖像中，在a>0的時(shí)候，圖像在第一象限內(nèi)為增函數(shù)，并且不管在a>0范圍中如何的變化，其圖像都會(huì)經(jīng)過(guò)直角坐標(biāo)系中的原點(diǎn)和點(diǎn)（1，1）。在a<0的時(shí)候，冪函數(shù)圖像在第一象限中，為減函數(shù)，并且也能夠通過(guò)直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)（1，1）。教材中主要分a<0和a>0兩種情況進(jìn)行討論，為何要強(qiáng)調(diào)a≠0，因?yàn)槿绻鸻=0，那么圖像就為和x軸平行的直線。這些圖像的變化，教師都能夠通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

（二） 提問(wèn)研討，開(kāi)展趣味性的教學(xué)課堂

之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂上以老師為中心，只偏重教師自己的知識(shí)講解，學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，失去了獨(dú)立思考的空間，不能激發(fā)學(xué)生的思維方式，很明顯這和教育最初的目的和教學(xué)的意義是背向徑庭的。當(dāng)代教育的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為教育主體，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和參與者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以巧妙地采用幽默性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)課堂變得幽默睿智，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)活躍課堂氣氛，比如課堂提問(wèn)和組建數(shù)學(xué)交流小組，給學(xué)生設(shè)置某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，分為幾個(gè)小組進(jìn)行交流討論，最后每小組的一個(gè)代表進(jìn)行陳述小組研討出的解題思路和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解，幾個(gè)小組陳述完后，老師參與進(jìn)來(lái)一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的講解，并總結(jié)幾個(gè)小組的結(jié)論，得出最實(shí)用的解題方法。在講解任意角的時(shí)候，教師可以設(shè)置一下問(wèn)題：720°為什么角？-300°、-150°、-60°為什么角？60°和420°角的關(guān)系。

（三） 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)拓展教學(xué)空間，以學(xué)生為主體教育對(duì)象，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活及學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有趣的情景教學(xué)，通過(guò)逐層深入的方式，一步一步將學(xué)生的思維引入到解題過(guò)程的思考中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性，充分發(fā)揮教師課堂的主導(dǎo)作用，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如教師在講述直線和平面垂直過(guò)程中，教師可以設(shè)置以下情景：圖1為在陽(yáng)光下對(duì)直立于地面旗桿AB和地面影子BC，旗桿直線和影子直線位置的關(guān)系為什么？旗桿AB和任意一條不過(guò)旗桿底部B的直線B1C1的位置關(guān)系為什么？從旗桿和地面垂直的情景出發(fā)，找到兩者的關(guān)系，對(duì)直線和平面垂直的概念進(jìn)行歸納，直線和平面中任意直線都垂直，表示直線和平面垂直。

綜上所述，在新課程理念下，情景教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的形成。新課程改革的實(shí)行，高效的課堂教學(xué)是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷的進(jìn)行探索，開(kāi)設(shè)趣味性的情景教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，從而切實(shí)落實(shí)高效課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)改革推上一個(gè)新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：陳志楠，福建省泉州市，永春縣第三中學(xué)。endprint