周麗娟??

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)對(duì)于人才的要求正在不斷地提高，綜合應(yīng)用型的人才是現(xiàn)今時(shí)代所需求的人才。中職院校作為我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃之一，應(yīng)當(dāng)要不斷地完善自身進(jìn)行教學(xué)專業(yè)的改革工作。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職教學(xué)專業(yè)中相當(dāng)重要的組成部分應(yīng)當(dāng)予以重視。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；探索與應(yīng)用

一、 引言

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職教學(xué)專業(yè)中相當(dāng)重要的組成部分，良好的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)出擁有極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)使用能力的人才。然而當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式是存在著諸多的問(wèn)題的，因此現(xiàn)今的中職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要尋求新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是目前比較契合中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以激發(fā)起現(xiàn)今的中職學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，可以讓他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到大幅度的提高。因此，現(xiàn)今的中職教師們應(yīng)當(dāng)要將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，從而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是基于“以人為本”教育理念所誕生的一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了以往教學(xué)中將教師作為教學(xué)主體的教學(xué)方式，給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們可以充分地感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)的成就感，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，將會(huì)扮演引導(dǎo)者的角色，將教學(xué)的過(guò)程分化為不同的步驟和任務(wù)，然后將這些任務(wù)告知學(xué)生們，讓他們?nèi)ネ瓿?。在中職?jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是可以讓中職學(xué)生們的思維能力得到充分的鍛煉的，是可以讓學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效的提升的，是可以培養(yǎng)出具備極強(qiáng)運(yùn)用能力的中職學(xué)生的。

三、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 理論性為主的教學(xué)和教材

現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教材和計(jì)算機(jī)教學(xué)是以理論為主的。學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候，不得不接受大量枯燥的理論知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生們使用背誦的方式銘記住之后是沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)的，學(xué)生們只是停留在對(duì)知識(shí)的理解層面上，并沒(méi)有充分地消化這些知識(shí)，這是不符合現(xiàn)今社會(huì)的人才期望的。除此之外，教師們以理論為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也會(huì)讓中職的學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的枯燥，他們是難以一直堅(jiān)持下去的。因此，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要尋找到契合中職學(xué)生們計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。

（二） 中職學(xué)生們的特點(diǎn)

中職學(xué)生們?cè)谖催M(jìn)入中職院校之前是大眾認(rèn)知中的“差生”，他們的文化基礎(chǔ)并不高，他們的學(xué)習(xí)能力也并不強(qiáng)，然而計(jì)算機(jī)課程是需要學(xué)生們擁有著相當(dāng)扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的。除此之外，現(xiàn)今的中職學(xué)生們還存在著諸多的性格缺陷，例如主動(dòng)性差、意志薄弱和較強(qiáng)的自卑感，這些都是影響中職學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的因素。因此，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要迎合現(xiàn)今中職學(xué)生們的特點(diǎn)采取有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，從而提高中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力。

四、 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法能否實(shí)施成功，教學(xué)目標(biāo)的明確工作是相當(dāng)?shù)闹匾模F(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職教師們根據(jù)教材的內(nèi)容去樹立一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。例如在指導(dǎo)學(xué)生們使用Word知識(shí)來(lái)制作電子版報(bào)的時(shí)候，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力去設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，例如電子版報(bào)上所出現(xiàn)的圖片元素、文字元素等等。

（二） 項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)明確之后，中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要幫助現(xiàn)今的學(xué)生們將相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行梳理，要將所有需要的資料和軟件告知學(xué)生。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師們可以將學(xué)生們分組，讓學(xué)生們以分組的方式去完成項(xiàng)目。其次，教師們可以幫助學(xué)生們?nèi)シ治鼋虒W(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生們可以采用正確的方式去完成項(xiàng)目。最后，教師們應(yīng)當(dāng)為中職學(xué)生們尋找實(shí)施項(xiàng)目所需要的教材，從而讓學(xué)生們可以盡快地完成項(xiàng)目，并且學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

（三） 項(xiàng)目的操作

項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的計(jì)算機(jī)操作中去掌握方法。在項(xiàng)目操作的過(guò)程中，每一個(gè)小組都會(huì)遇到一定的操作困難，因此教師們應(yīng)當(dāng)要在學(xué)生操作的過(guò)程中落實(shí)好巡視工作，要通過(guò)解答學(xué)生們的問(wèn)題讓學(xué)生們更好地吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師們也應(yīng)當(dāng)要把握好指導(dǎo)的尺度，要讓學(xué)生能夠在自主操作項(xiàng)目的同時(shí)能夠得到有效的指導(dǎo)。

（四） 項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)工作是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生們完成了項(xiàng)目之后，教師們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行交流，要對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師們要充分地發(fā)揮出主導(dǎo)作用，要采用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的項(xiàng)目完成效果。教師們也應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，要讓學(xué)生們可以在項(xiàng)目完成之后擁有自豪感和成就感，這樣他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情就會(huì)加深。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求了。教師們應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，讓學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到充分的加強(qiáng)，這樣中職學(xué)生們才能成為契合時(shí)代要求的計(jì)算機(jī)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

周麗娟，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏工業(yè)學(xué)校。endprint