曹少珍

摘要：數(shù)學是自然科學的基礎，計算是人生必備的三大能力之一。隨著當今知識經(jīng)濟及數(shù)字化信息時代的來臨，越來越多的幼兒園教育工作者及幼兒家長已認識到培養(yǎng)幼兒數(shù)學計算能力是十分重要的。數(shù)學不僅是他們認識事物、解決問題的工具，更能鍛煉、發(fā)展他們的抽象思維，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，為小學階段的學習和未來發(fā)展打下良好基礎。

關鍵詞：幼兒教育；數(shù)學教育；幼兒數(shù)學

數(shù)學教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。近年來的研究表明：兒童早期有相當?shù)臄?shù)學發(fā)展?jié)摿?，社會環(huán)境和成人有意識的適宜影響，會逐步轉化為兒童內(nèi)在的知識、技能和態(tài)度。幼兒處在邏輯思維和數(shù)概念初步形成和發(fā)展的時期。

一、幼兒數(shù)學教育是幼兒適應生活和正確認識周圍世界的需要

在幼兒生活的環(huán)境中，客觀事物雖然多種多樣，但它們都表現(xiàn)為一定的數(shù)量，并以一定的空間形式存在，幼兒每天接觸的事物都與數(shù)、量、形有關。幼兒自一出生就生活在充滿形形色色物質(zhì)形態(tài)的社會環(huán)境中。如，班上有多少個男孩，多少個女孩，幾個老師等。幼兒生活中接觸的形形色色的事物都是以一定的數(shù)、量、形、空間等一些形式存在的，而且還表現(xiàn)為以各自的數(shù)量為特征的一些變化規(guī)律，如鉛筆越用越少，而小朋友會變得越來越高。所以，幼兒對周圍事物的認知，從一開始就得到了一些自身的數(shù)學經(jīng)驗，并且在他們生活中得到了應用與反映。如幼兒在幫老師分發(fā)碗、勺子及其他東西時，幼兒的數(shù)學知識無時無刻不在生活中得到應用。

（二）幼兒數(shù)學教育利于培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣為日后學習數(shù)學創(chuàng)造條件

幼兒在幼兒園數(shù)學的學習，不僅僅是掌握數(shù)字、計算等一些數(shù)學技能，更重要的是讓他們對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，有了學習數(shù)學的興趣才會使幼兒良好、持久地學習數(shù)學。避免幼兒產(chǎn)生“數(shù)學恐懼癥”，而解決這個問題的一個重點，就是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和建立自信。根據(jù)對幼兒心理等方面的學習，我覺得培養(yǎng)幼兒的學習興趣應該考慮以下這兩個方面：第一，可以讓幼兒自主學習并體驗學習帶來的樂趣，并不是被迫學習；第二，幫助幼兒改變幼兒自己原來的學習方式，能使他們在以后的學習活動中，將自己的能力發(fā)揮到極致。

教師進行數(shù)學教學時要給幼兒一個寬松、愉快、融洽、自在的環(huán)境，這種環(huán)境能使幼兒心理得到安全。幼兒才能夠主動、自主地參與教師組織的活動。還有，每一個幼兒對學習數(shù)學的方式、速度是不一樣的，都存在著十分明顯的個性化和差異化。教師還要給幼兒提供足夠的空間和時間進行操作活動，教師讓幼兒自己用頭腦去感知、發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，體驗數(shù)學樂趣。這樣的教育理念，對于幼兒有效的數(shù)學學習具有重要的支持價值。

（三）幼兒數(shù)學教育能培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力

數(shù)學知識的邏輯性和抽象性對發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維具有特殊的作用。在數(shù)學活動中，幼兒學習的雖然是一些簡單的數(shù)學知識，但同樣需要幼兒對感知到的材料進行比較、分析和綜合，抽象和概括，判斷和推理，需要對感性經(jīng)驗進行提升。這既是幼兒初步數(shù)學概念形成的過程，也是幼兒思維獲得發(fā)展的過程。

數(shù)學的抽象性和邏輯性，對發(fā)展幼兒思維有著特殊的意義。但對此卻存有認識上的誤區(qū)，以為只是學的越多、越深，思維就發(fā)展的越好，這種認識是不科學的。而在學習知識的同時，重點培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，學習運用知識的能力，這才是幼兒思維能力的真正體現(xiàn)。

幼兒數(shù)學更不能只在數(shù)學知識的學習上，不能一味地追求學習的結果而忽視學習過程對幼兒思維能力培養(yǎng)的作用。思維與問題的解決是數(shù)學活動的主要內(nèi)容，數(shù)學活動是一種思維活動，思維的結果與活動的形式和活動的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。數(shù)學的內(nèi)容來源于實際生活，但又不同于客觀世界的具體事物。數(shù)學活動還為培養(yǎng)和訓練思維的靈活性、敏感性、廣闊性等提供了良好的環(huán)境。

（四）幼兒數(shù)學教育促進幼兒之間相互合作

合作學習是不同于自主學習或其他形式的學習的，合作學習有它自己的特點，幼兒園里的合作學習更具有它自己的特殊性。小組合作學習是以小組活動為主體而進行的教學活動，同時也是幼兒之間的相互合作活動。

數(shù)學教育活動中進行合作學習的目的是為了讓幼兒學會合作、學會配合，其中良好合作精神和意識的培養(yǎng)是重點。由此，我們一定要十分清楚明白在幼兒園數(shù)學教學活動中進行合作學習的目的——是讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，同時成為學會合作、學會配合、體驗合作、樹立正確的價值觀，合作學習的本質(zhì)不是對知識本身的關注，而是對人的關注。

綜上所述幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要性。但是由于多方面原因，目前幼兒園數(shù)學教育存在一些問題，影響了其重要性的發(fā)揮，這在我其他論文中有所論述。endprint