馮曉帆+馮建華

摘要：在大力推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，高校的自主招生英語考試除了對我們自身的基礎(chǔ)知識考查以外，更加側(cè)重于自身的英語學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)。中學(xué)英語科學(xué)競賽是最近幾年來，教育部門唯一批準(zhǔn)的全國性大型中學(xué)生能力競賽形式，因此英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)成為了各個高校對人才選拔的主要依據(jù)。本文通過在英語學(xué)習(xí)中提高自身英語運(yùn)用能力、建立自我效能感、樹立自信、參加實踐活動等方式，提高我們自身在高校自主招生考試中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；高校；自主招生考試；優(yōu)勢分析

在我國提倡高校自主招生下，人才的選取已經(jīng)成為高校工作中的主要內(nèi)容。自主招生考試改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中以分?jǐn)?shù)決定一切的現(xiàn)象，符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。英語是高校自主招生考試的主要學(xué)科之一，英語考試可分為筆試與面試兩個環(huán)節(jié)，如何通過英語學(xué)習(xí)提高我們自身在高校自主招生中的優(yōu)勢，成為了我們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。實現(xiàn)在高校自主招生中的優(yōu)勢，我們自身需要對英語學(xué)習(xí)有一個全面的認(rèn)識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以此提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.提高英語運(yùn)用能力

筆試雖然在高校自主招生中占據(jù)一定的地位，但是我們自身的知識水平不等于知識技能，為了提高對我們自身綜合素質(zhì)的全面了解，高校自主招生考試設(shè)置了面試環(huán)節(jié)，而面試是決定我選取的重要環(huán)節(jié)，因此，需要提高自身的英語運(yùn)用能力，在實際的招生面試中，可以從容面對、對答如流。在新課程改革的背景下，高校英語教學(xué)將以往的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)、能力教學(xué)，更加重視我們自身在英語學(xué)習(xí)中的能力、知識體系的構(gòu)建、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、價值觀等因素。對此，在課堂中的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)在課外多進(jìn)行閱讀、寫作、口語表達(dá)、同學(xué)互動的活動，提高自身的英語語言運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自主學(xué)習(xí)意識。

2.建立自我效能感

自我效能感與我們的學(xué)業(yè)情緒具有直接的關(guān)系。學(xué)業(yè)情緒是指在學(xué)業(yè)的過程中產(chǎn)生的自我情緒，這種情緒可以是積極的，也可以是消極的，而自我效能感的建立，有助于我們自身積極學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展，為我們提供積極進(jìn)取的動力。鑒于理論和實證研究都證實英語學(xué)習(xí)自我效能感對英語學(xué)習(xí)成績具有良性影響作用，一些研究者開始研究如何提高增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自我效能感。馮小妮從自我效能感四個信息源（動作性掌握經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服和身體情感狀態(tài)）探討自我效能感訓(xùn)練的方法和步驟，并證明自我效能感訓(xùn)練可以提高以提高英語聽力成績。浦偉的研究發(fā)現(xiàn)，通過樹立目標(biāo)、榜樣示范、體驗成功、言語說服、正確歸因等干預(yù)方法提高學(xué)困生的自我效能感，從而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.樹立自信心

在英語學(xué)習(xí)中，由于我們自身先天或后天因素等原因，產(chǎn)生了自身個體間的差異，個體差異是英語學(xué)習(xí)中的必然現(xiàn)象，但我們自身處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理素質(zhì)發(fā)展尚不成熟、自尊心強(qiáng)，同時具有較高的敏感度。部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，產(chǎn)生消極、自卑的心理，長此以往，失去了學(xué)習(xí)的信心，阻礙了我們自身的進(jìn)步。還有一部分同學(xué)的心理素質(zhì)較差，在筆試中能夠應(yīng)對自如，但是在面試的環(huán)節(jié)中，有懼場的現(xiàn)象，過度的緊張影響了此類型同學(xué)正常水平的發(fā)揮，會因焦慮的心情，在于面試教師交流中，出現(xiàn)英語口語表達(dá)不流利、忘記詞等情況，降低了我們自身在高校自主招生中的優(yōu)勢，影響了升學(xué)率。以上原因的出現(xiàn)，都是因為我們自身對自身缺乏足夠的自信心導(dǎo)致的，因此，提高英語學(xué)習(xí)能力的首要任務(wù)，就是建立學(xué)習(xí)的自信、表達(dá)的自信。

我們自身臨場發(fā)揮不穩(wěn)性，主要的原因就是我們自身在日常學(xué)習(xí)中，重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，對此，中學(xué)生應(yīng)在日常的生活中，注重實際能力的培養(yǎng)，多進(jìn)行口語交流，模擬面試場景，樹立面試的自信，利于面對任何類型的考試，對我們自身未來的學(xué)習(xí)與工作，具有重要的影響。自信心是一種精神面貌，也是一種心理素質(zhì)，樹立自信，敢于面對困難，勇于挑戰(zhàn)，可以提升我們自身的英語探究能力，為我們在高校自主招生考試中取得優(yōu)勢。

4.多參加英語實踐活動，拓展國際性思維

理論與實踐的結(jié)合已經(jīng)成為了一種國際性學(xué)習(xí)思維，通過實踐活動的形式，是提高我們自身英語學(xué)習(xí)能力最簡單的捷徑，也是提高我們自身英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師單一的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣的被動接收知識，逐漸失去的實踐的意識與興趣。為了能夠使我們切實提高英語學(xué)科素養(yǎng)，我們必須要鼓勵自己，多參加一些能夠提高我們英語能力的實踐活動，在實踐中不斷更新理論知識，并在環(huán)境的引導(dǎo)下，不斷發(fā)展國際性思維。我經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的英語沙龍活動，在這個活動中，所有的同學(xué)都必須要用英語進(jìn)行交流。在與同學(xué)的交談中，我會自然而然的思考：“如果是美國人，他會如何表達(dá)這些問題呢？”事實證明，這些實踐活動大大開拓了我的視野，在解決實際問題的時候，我會綜合西方思維與東方思維，選擇更好的解決辦法。

結(jié)語：

部分同學(xué)受到教師傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，對英語學(xué)習(xí)缺乏全面的認(rèn)識，因此，我們自身需要充分的了解高校自主招生考試的內(nèi)容、考核的標(biāo)準(zhǔn)。高校英語自招考試對我們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語語言運(yùn)用能力等，逐漸成為了高校自主招生中的主要環(huán)節(jié)，我們需要在日常的學(xué)習(xí)中，樹立正確的學(xué)習(xí)關(guān)鍵，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高自身英語學(xué)習(xí)能力，在高校自招考試中獲得優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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