馮海燕??

摘要：信息技術(shù)課堂是發(fā)揮學(xué)生潛能的地方，我通過課堂教學(xué)中的不斷創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成屬于我自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向自主發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；信息技術(shù)

在新課程理念和現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)已是基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，已從單純的技能訓(xùn)練向注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過渡，它的價(jià)值越來越重要，內(nèi)涵也越來越豐富。

作為信息技術(shù)教師，我面臨著對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、課程內(nèi)容與體系重建，同時(shí)更注重在教學(xué)實(shí)踐中課程的不斷創(chuàng)新。本文為我在教學(xué)實(shí)踐中，從多個(gè)角度對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念和方法。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)中我不斷創(chuàng)新，以提升自己創(chuàng)新的理念與實(shí)踐

信息技術(shù)課堂要煥發(fā)出活力，我必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)真正成為我與學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在這個(gè)過程中去充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體生命意義。

（一） 信息技術(shù)教學(xué)中我不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

課堂教學(xué)中，我逐步開始從“教書匠”向發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。

我通過創(chuàng)新性地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究和深刻反思作為我的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，從而不斷地肯定自我、提升自我、完善自我，我的生命價(jià)值和意義在這過程中得以體現(xiàn)，從而使我的職業(yè)生涯煥發(fā)出旺盛的生命力。

（二） 信息技術(shù)教學(xué)中我不斷通過創(chuàng)新形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)中，我通過深刻反思來認(rèn)識(shí)自己教學(xué)中的不足，通過創(chuàng)新來不斷提升自己的教學(xué)水平。我在教學(xué)中敢于“走自己的路”，虛心向他人學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際大膽探索，努力創(chuàng)新，以形成屬于我自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

在“計(jì)算機(jī)解決問題的過程”教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的理論知識(shí)內(nèi)容寬泛，對(duì)初學(xué)編程的學(xué)生來說不易理解，所以我結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改。

在教學(xué)中通過給學(xué)生布置“猜價(jià)格游戲”任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自己體驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)。

玩游戲是孩子的天性，我因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。通過分組比賽猜數(shù)，同學(xué)們充分感受了算法的思想，在快樂中學(xué)習(xí)算法，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)編程的過程簡(jiǎn)單明了。

整個(gè)教學(xué)中，我層層推進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

同時(shí)，我讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際中會(huì)遇到的問題進(jìn)行思考、討論，探索解決問題的方法和步驟，從而得出關(guān)于算法的思想。

學(xué)習(xí)中以學(xué)生獨(dú)立思考和分組討論為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并用同學(xué)講代替教師講，效果比我直接公布標(biāo)準(zhǔn)答案好得多。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力

信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與我們所理解的創(chuàng)造性是不同的，不是讓學(xué)生創(chuàng)造以前沒有的新知識(shí)、新見解，而是用自己的頭腦親自獲得新知識(shí)的所有方法。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，能夠長(zhǎng)期專注于一個(gè)感興趣的問題，有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和豐富的想象力；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，敢于幻想，力求找到疑難問題的答案。

在學(xué)習(xí)行為上，能舉一反三，能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中遇到的各種問題，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

三、 高中信息技術(shù)教學(xué)有效地將學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力結(jié)合起來

信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，不僅需要傳遞基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，更需要智慧潛能的開發(fā)。教學(xué)中我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)向自主發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，認(rèn)真把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡量讓學(xué)生都處在寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

我注意多創(chuàng)設(shè)內(nèi)容相關(guān)的情境，盡量讓所有學(xué)生都有參與的意識(shí)和熱情。并通過小組討論、學(xué)生演示介紹自己作品等形式，讓每個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自我，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我注意巧設(shè)問題，多角度地設(shè)計(jì)各種思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在理解和掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新、去探索，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

課外活動(dòng)，我盡量讓學(xué)生在掌握并能靈活運(yùn)用PowerPoint、Authorware、Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上大膽地想象，多作創(chuàng)造性作品。以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，我用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用軟件，達(dá)到用中學(xué)、學(xué)以致用的目的。

四、 高中信息技術(shù)教學(xué)中建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果、反應(yīng)等都積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，我的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到他們學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)中，只要他們能編輯、制作出來，雖然不太理想，但只要能掌握基本的操作方法我也會(huì)先給予肯定再示意學(xué)生認(rèn)真考慮觀察，不足的地方做做簡(jiǎn)單的修改，這樣學(xué)生會(huì)在輕松的氛圍中查漏補(bǔ)缺。

另外，我注意分層次評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予嚴(yán)格和更高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)?！耙磺€(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。”由于每個(gè)人的經(jīng)歷、體驗(yàn)和價(jià)值觀不同，從而得出的結(jié)論和觀點(diǎn)也不同，只有我從心底認(rèn)同了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的不同理解和看法，才能真正地與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。學(xué)生只有處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，才有利于他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、 高中信息技術(shù)教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，我學(xué)會(huì)從“獨(dú)奏者”變身為“伴奏者”，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。

教學(xué)中，學(xué)生積極參與自學(xué)，所有的學(xué)生制作、編輯出來的作品都具有自己的想法，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品都會(huì)受到重視。

我們的學(xué)生變得更加地愛問，愛動(dòng)手，一個(gè)個(gè)都變成了充滿活力的個(gè)體，我們的課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

總之，作為高中信息技術(shù)教師，我的責(zé)任是要給所有學(xué)生創(chuàng)作的自信心，尊重他們與眾不同的感受，讓學(xué)生獲得足夠的自信心，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能并讓他們擁有自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

我相信，我有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，學(xué)生們會(huì)更加熱衷于創(chuàng)新的，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)噴射更多的“火花”。

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作者簡(jiǎn)介：馮海燕，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)。endprint