孫朝玉??

摘要：在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教學(xué)改革在不斷地進行創(chuàng)新完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，所以多媒體教學(xué)手段在課堂中成為了重要的組成部分。對近幾年在教育中反映出的問題，如何充分地利用好多媒體教學(xué)的輔助手段，對課程進行講解，成為首要問題，下面將以岳麓版《新航路的開辟》為例，進行以下介紹。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；手段；歷史教學(xué)；應(yīng)用

一、 利用新媒體技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

（一） 引導(dǎo)思維

利用新媒體技術(shù)向同學(xué)們首先展示兩幅地圖，并比較它們的相同之處及不同之處——此項將培養(yǎng)學(xué)生的對比觀察分析得出結(jié)論的思路。此地圖為魏格納在偶然時發(fā)現(xiàn)歐洲西海岸與非洲北南美洲板塊形狀有著驚人的相似吻合性，而我們要通過這種方式，從課堂的開始就培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，舉一反三的發(fā)散思維，活躍課堂氛圍。歐洲西海岸與非洲北南美洲板塊形狀為什么會如此相似？它們經(jīng)歷了什么？以前是否會是連在一起的一塊大陸？為什么經(jīng)歷了這么久的時間它們出現(xiàn)如此多的變化？

二、 利用新媒體技術(shù)引導(dǎo)思維并傳授教學(xué)內(nèi)容

（一） 簡述本節(jié)課內(nèi)容

向大家展示本節(jié)課——新航路的開辟。在屏幕上放映相關(guān)動態(tài)路線圖，并讓同學(xué)們在講臺上自己模擬當(dāng)時的新航路開辟過程，多媒體技術(shù)進行背景音樂播放，提高參與熱情，模擬結(jié)束后，將詳細(xì)的流程講述給同學(xué)們聽并進行情景模擬。此過程依然是以提高興趣為主，傳授內(nèi)容為輔，主要將同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的興趣進一步提高。

（二） 介紹新航路開辟的背景

先利用多媒體技術(shù)放映當(dāng)時背景圖片，并向同學(xué)進行提問，讓同學(xué)們自己分析，或許剛開始時有畏懼心理，一定要進行積極鼓勵，以講故事的輕松方式進行引導(dǎo)，最后再由老師進行歸納總結(jié)同學(xué)的結(jié)論，再放映有關(guān)新航路的開辟的視頻動畫。得出當(dāng)時新航路開辟的背景，出發(fā)的前提及原因：西歐對黃金和香料的狂熱追求；《馬可·波羅游記》對東方的描述，使西方人向往東方；東方貿(mào)易高額的利潤吸引；到海外傳播基督教思想；但也是由于西方造船業(yè)航海業(yè)的發(fā)達(dá)給了他們足夠的信心，最重要的還是他們不甘自己國家資源，想要向外擴張勢力。此過程培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維，大膽回答，語言組織能力，思維邏輯能力。

（三） 介紹新航路的開辟過程

向同學(xué)們提出假設(shè)，如果他們是一名航海家，自己要具備什么樣的能力才能遠(yuǎn)航？例如：工具、路線、氣象條件等。提問過后，老師使用多媒體向同學(xué)們展示所需物品圖片，例如：星盤、指南針、帆船、地圖等。再由老師詳細(xì)講解新航路開辟的過程：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙人迪亞士率船隊到達(dá)非洲最南端。1492年，在西班牙王室支持下，意大利人哥倫布越過大西洋，發(fā)現(xiàn)新大陸。1497～1498年，葡萄牙人達(dá)·伽馬繞過非洲好望角，到達(dá)印度。1519～1522年，葡萄牙人麥哲倫及其船隊在西班牙王室支持下進行了環(huán)球航行，并證實了地圓說。

（四） 介紹新航路的開辟影響

讓同學(xué)們分為兩組，進行討論，討論內(nèi)容主要為：新航路的開辟對其周邊國家?guī)硎裁春蠊?，給人們帶來了光明還是災(zāi)難？從帶來光明和黑暗兩個方面考慮問題，討論完畢后由老師進行詳細(xì)介紹各國在這一過程中得到了什么利益。對歐洲：把各大洲的商品不斷輸入歐洲，同時歐洲的主要商路和貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，倫敦等城市先后成為國際貿(mào)易的中心。對美洲：美洲的傳統(tǒng)社會遭到滅頂之災(zāi)，但是為歐洲的資本積累做出了重要貢獻。對非洲：非洲成為販賣人口的場所，1502年，第一批黑奴被送到美洲，跨越大西洋的黑奴貿(mào)易，從此開始。亞洲：由于歐洲的商品在亞洲沒有競爭力，歐洲人只能用美洲的白銀來購買亞洲的商品，白銀的大量流入，刺激了亞洲經(jīng)濟的發(fā)展。整個世界：歐洲的商人和殖民者之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系，初步形成了一個廣闊的世界市場。自哥倫布時代起，全球逐漸形成了以歐洲為中心的。

（五） 對新航路的開辟進行深入探討

讓同學(xué)們身臨其境，進行發(fā)散思維，如果他們處在這一時期，是愿意成為中國的鄭和，還是西方的遠(yuǎn)航者呢？并提問他們?yōu)楹芜@樣選擇，有沒有想過自己的選擇將對自己的國家和全世界人民帶來什么樣的后果，究竟是利大于弊，還是弊大于利？通過這樣提問培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，并對他們的選擇進行多媒體演示增加他們回答問題的踴躍性。

三、 對課堂教育的幾點認(rèn)識

多媒體帶來的教學(xué)創(chuàng)新加強知識的傳授

在新媒體帶來的創(chuàng)新思維下，更好地使同學(xué)們掌握好課堂內(nèi)容及問題：應(yīng)該掌握新航路開辟的經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源和客觀條件，探尋新航路的過程；從歐洲、亞洲、美洲和整個世界的角度認(rèn)識新航路開辟的不同影響，感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性。新航路的開辟使歐洲對外貿(mào)易的范圍擴大、世界市場范圍空前擴大、流通商品的數(shù)量和品種大大增多、世界各地的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密、世界市場的雛形開始形成，從而認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場能夠形成的意義。這些就是應(yīng)該在課堂上所有的應(yīng)該掌握的內(nèi)容，為更好地加強學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)意識，及時進行課后問題的布置等。

四、 結(jié)語

多媒體技術(shù)帶來的教學(xué)創(chuàng)新不能只局限于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，而要有現(xiàn)代化教育帶來的教育思想和理念。多媒體技術(shù)是一種理念，是一種工具，它能為素質(zhì)教育提供創(chuàng)新便利也能適應(yīng)教學(xué)過程中的問題，就目前來說，歷史教學(xué)理念仍注意老師的教，而歷史教學(xué)軟件在開發(fā)時也是圍繞著老師的教，但我們對多媒體教學(xué)的理論和實際應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就如何協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)積極性，依然是需要研究的內(nèi)容。教師作為多媒體教學(xué)的引導(dǎo)者，直接影響課堂教學(xué)的運用效果，只有不斷完善自己的儲備知識，用現(xiàn)代化教育方式武裝自己，才能從源頭上把多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教育的不足完美結(jié)合。教學(xué)就是一種科學(xué)，需要實事求是，運用多媒體技術(shù)教學(xué)是歷史課堂的必然發(fā)展趨勢，是學(xué)校實行素質(zhì)教育不可缺少的重要手段，只有認(rèn)清當(dāng)前多媒體教學(xué)的問題，才能使教學(xué)課堂的發(fā)展又快又好，能學(xué)習(xí)到多媒體教學(xué)中的重要優(yōu)勢，而這一切都需要教學(xué)過程中不斷發(fā)展不斷完善，不斷探索。

參考文獻：

[1]張予飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課標(biāo)教材的教學(xué)嘗試——以岳麓版“必修Ⅱ”第7課“新航路的開辟”為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2005，（11）：8-9.

作者簡介：

孫朝玉，廣東省東莞市，東莞市第十高級中學(xué)。endprint