萬偉偉??

摘要：現(xiàn)代化的初中英語教學的主要目標就是培養(yǎng)出學生學習的積極性和主動性，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而解決問題。根據(jù)相關調查結果顯示，將小組合作的學習模式應用到初中英語課堂中，能夠很好地將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而提高英語課堂的教學效果，所以說，完善小組合作的學習模式在初中英語課堂中是極其重要的。

關鍵詞：初中；英語課堂；小組合作學習模式；探討

新課程標準的改革對初中英語教學的目標提出了新的要求，不但要求學生在學習的過程中要掌握更多的英語知識，而且還要求教師在在教學的過程中要始終堅持以學生為中心，以此來提高學生英語知識的綜合能力，讓學生不但要會寫，還要會說，將英語真正地應用在實際生活當中。經(jīng)過相關調查，很多的學生和教師都比較容易接受這種小組合作學習的教學模式，這種模式能夠培養(yǎng)學生全方面的英語能力，從而提高學生學習英語的效果。

一、 初中英語課堂中小組合作學習模式的作用

（一） 能夠幫助學生增強學習英語的信心

在過去傳統(tǒng)的英語課堂中，發(fā)言比較多的則是一些成績比較好的同學，更多的方式就是老師問，學生答。這對于成績一般的學生來說，只能靜靜地在一旁做課堂中的配角，久而久之，也就在無形當中拉開了各個學生之間的英語水平，使成績一般的學生產(chǎn)生了很強的自卑心理，導致在英語課堂上出現(xiàn)了比較嚴重的兩極分化的現(xiàn)象。但是如果將小組合作的學習模式應用在課堂上，就能夠確保每一位學生都能參與到互動的活動中來，使每一個學生都有成為課堂上主角的機會，從而在不斷學習的過程中，讓學生能夠掌握到更多的學習英語的技巧，從而從整體上提高學生的英語水平，以此幫助更多的學生增強學習好英語知識的信心。

（二） 能夠幫助學生提高學習英語的綜合水平

英語課堂上，除了日常寫作以外，更重要的是英語口語。在傳統(tǒng)的英語檢測中，只是能夠檢測到學生日常英語中對語法的掌握情況，而口語教學又只能檢測到學生口頭的表達能力，所以說，在英語課堂上，教師要將寫作教學與口語很好地結合起來進行教學。將小組合作的學習模式應用在英語課堂中，讓學生之間互相監(jiān)督，共同進步。這樣的話，一方面提高了學生的交流能力，另一方面為寫作提供了很好的素材，從而，從多個方面提高學習英語的綜合水平。

（三） 能夠培養(yǎng)學生團隊合作的意識

社會的不斷進步，在新時代的今天，在英語課堂中，除了要讓學生學習到文化知識以外，還要進一步培養(yǎng)好學生的團隊意識和合作意識。學生們大部分都是家里嬌生慣養(yǎng)的，而在學習中大部分學生也是不愿意和同學分享、不愿意和同學合作，加上傳統(tǒng)的英語課堂上，大多數(shù)教師都主張的是學生個人的學習，所以很多學生就并沒有團隊合作的意識。而將小組合作的學習模式應用在英語課堂中，能夠讓學生在學習中分享學習的成果，將學習中好的學習經(jīng)驗互相交流，這樣一來，不但提高了學生的英語學習能力，而且還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

二、 初中英語課堂小組合作學習模式的應用方法

（一） 小組合作學習模式注重培養(yǎng)學生合作學習的能力

教師在設計小組合作的學習模式時，需要整理出很多的學習方案，尤其是合作學習的步驟、學習的目標等，這樣一來，整個學習活動就會更加具體化，這在提高小組合作學習的效率方面是非常有幫助的。需要說明的是，教師在設計這些學習活動方案時，一定要讓每一位學生都能夠參與到其中，讓每一位學生都能夠有機會去鍛煉，在真正意義上實現(xiàn)共同進步。在開展活動時，教師可以引入當前學生們較為關心的話題，激發(fā)學生們學習英語知識的興趣，讓課堂的氣氛變得更加的活躍，從而提高英語課堂的教學效果。

（二） 教師要在科學、合理的前提下進行小組分組

在小組合作學習模式的過程中，分組是非常重要的，教師在給學生進行分組時，應從多個方面出發(fā)。比如：（1）根據(jù)學生的學習水平來進行分組，每個小組4～5人就可以了，在小組內分配一個成績比較好的學生，一個成績比較差的學生，其余的就是水平相當?shù)膶W生，讓學生在學習的過程中以優(yōu)帶劣，從整體上提高學生的學習能力；（2）可以適當?shù)馗鶕?jù)學生之間的友誼來進行分組，這樣更有利于在小組之間形成良好的學習氛圍，也就避免了學生在學習中緊張、焦慮的情緒發(fā)生，影響學習的進度。而利用學生之間的友誼來分組，使學生能夠在學習的過程中放松心情，學生也能在學習知識的同時，對學習的心得互相交流，從而取得共同的進步。

三、 結束語

總而言之，將小組合作學習的模式應用在初中的英語課堂中，一方面為學生創(chuàng)造了良好的課堂教學環(huán)境，讓學生在好的環(huán)境當中來學習知識；另一方面，還能讓學生在學習的同時學會了團隊合作，懂得了與別人分享的意義。作為教師來說，需要具備創(chuàng)新的教學能力和綜合素質，將自己對英語教學的獨到見解靈活地運用在課堂上，讓更多的學生在課堂中進行語言實踐，能夠使學生將更多的英語知識運用到實際的生活當中，最終來提高學生的英語綜合能力。

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作者簡介：

萬偉偉，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學教育集團新城開明中學。endprint