周曉玲??

摘要：小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化發(fā)展，是在教學(xué)思路不斷轉(zhuǎn)變的背景下形成的，符合新教育理念的要求與發(fā)展形勢。課堂自主化對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有著十分積極的促進作用，是一種充分尊重學(xué)生在教學(xué)中主體地位的表現(xiàn)。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，以人教版教材作為依據(jù)，探究小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義，為今后課堂教學(xué)自主化模式的發(fā)展做出依據(jù)。

關(guān)鍵詞：自主化；小學(xué)語文；促進

一、 引言

小學(xué)語文對于學(xué)生語文知識的培養(yǎng)起著引導(dǎo)性的作用，因此不斷地提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，加強小學(xué)語文教學(xué)中的思考與創(chuàng)新，十分必要。小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化的發(fā)展，是一種促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的有效措施，為了清楚地分析課堂自主化對于教學(xué)的促進意義，本文首先結(jié)合實踐分析課堂自主化的特點。

二、 課堂自主化的特點

1. 自主性

所謂自主性的特點，可以說是課堂自主化的最大的特點，主要反映在以下層面。其一，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，具有很強的探索意識，自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)能力被充分的培養(yǎng)，使得學(xué)生不斷地進行自我學(xué)習(xí)以及自我探討，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著很強的幫助性。其二，自主性的特點，還主要體現(xiàn)在，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，而老師僅僅做好相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生對于課堂的發(fā)展與走向進行把握，使得教學(xué)內(nèi)容有效的開展。自主性的特點是新教育理念所倡導(dǎo)的，這種模式激發(fā)了學(xué)生在教學(xué)中的源動力，對于教學(xué)的促進意義自然不言而喻。

2. 靈活性

課堂自主化還有一個重要的特點，即靈活性的特點，課堂教學(xué)進行自主化的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較而言，最大的不同，就是具有了靈活性的特點，靈活性的特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先是教學(xué)方法層面的靈活性，小學(xué)語文課堂自主化模式下，大量的教學(xué)方法被靈活地應(yīng)用，并且有著大量新型的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中。其次，新型的教學(xué)資源的靈活應(yīng)用，如視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等也大量地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這就充分地反映了教學(xué)資源的靈活性的特點?？偟膩碚f，課堂自主化的轉(zhuǎn)變，使得課堂具有了靈活性的特點，有利于課堂自主化的開展推廣。

三、 小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義

1. 學(xué)生探索意識的激發(fā)

小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)有著顯著的促進作用，筆者認(rèn)為首要的促進作用體現(xiàn)在對于學(xué)生探索意識的培養(yǎng)。自主化的課堂，學(xué)生只有通過課下的學(xué)習(xí)才能在課堂上進行相應(yīng)的講解與討論，這種無形的促進性就在不斷地激發(fā)學(xué)生的探索意識。例如學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，學(xué)生就會在課下不斷地查閱文獻，收集資料以及對于課文內(nèi)容與背景充分了解，然后才能在課堂上進行學(xué)習(xí)探討，可見學(xué)生課堂自主化對于學(xué)生探索意識的培養(yǎng)。值得注意的是，學(xué)生探索意識的培養(yǎng)過程中，對于學(xué)生探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力也有著十分有效的培養(yǎng)，探索意識的激發(fā)，促使學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)，這就充分地體現(xiàn)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義。

2. 課堂高效性的實現(xiàn)

小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義還有一個重要的體現(xiàn)層面，即能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，高效性的實現(xiàn)，使得學(xué)生能夠進行高質(zhì)量高效率的學(xué)習(xí)，自然而然的對于教學(xué)產(chǎn)生了十分積極的促進作用。高效性的實現(xiàn)主要有兩方面的原因。首先，正如上文所提及的一樣，學(xué)生的探索意識得到培養(yǎng)，其在課下會做許多功課，這就使得學(xué)生能夠十分輕松的接受課堂教學(xué)中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效率大大提升。其次，課堂自主化，學(xué)生在課堂上積極討論，氛圍活躍，興趣高，全身心的投入，這是一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然學(xué)習(xí)的效率變高。例如對于課文《釣魚的啟示》進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對于該不該把魚放回進行討論，對于道德是非的分析，當(dāng)然討論的形式是靈活的，就會使得學(xué)生在積極投入課堂的過程中，高效地掌握了課程知識，這也就體現(xiàn)了課堂自主化對于教學(xué)的促進作用。

3. 學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

課堂自主化對于教學(xué)的促進意義，還有一個重要的體現(xiàn)層面，即對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力對于學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義，這也是傳統(tǒng)教育理念下所忽視的。課堂自主化，使得學(xué)生探索意識增強的同時，自主學(xué)習(xí)意識以及能力得到發(fā)展，在課堂的交流討論中，使得學(xué)生的思維不斷地變得活躍，在對于課程知識進行預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識面不斷地得到拓展，可見課堂自主化對于學(xué)生多個方面的能力均進行了十分有效的培養(yǎng)與促進，使得學(xué)生的綜合能力加強。新教育理念下，課堂教學(xué)不僅僅要提升學(xué)生的知識水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂自主化在高質(zhì)量教學(xué)的過程中，使得學(xué)生的綜合能力有效提升，這也是一種促進教學(xué)的體現(xiàn)，即課堂自主化有效地促進了教學(xué)的發(fā)展。

四、 結(jié)語

本文探究小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義，首先分析了小學(xué)語文課堂自主化的特點，基于此基礎(chǔ)探究了小學(xué)語文教學(xué)課堂自主化對于教學(xué)的促進意義。總的來說，課堂自主化是未來課堂教學(xué)模式的發(fā)展方向，對于教學(xué)有著很強的促進意義，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，在教學(xué)中積極地進行研究與探討，不斷地創(chuàng)新與實踐，為課堂自主化的發(fā)展與推廣做準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]劉燕.探究小學(xué)語文課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生主動提問的方法[J].作文成功之路（上），2015，（09）：63.

[2]王清.小學(xué)語文生命課堂“自主—互助”教學(xué)模式[J].新課程（小學(xué)），2015，（07）：84.

[3]陳娓.怎樣讓小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)別樣精彩[J].考試周刊，2015，（57）：43.

[4]趙楠.淺析小學(xué)語文課堂自主參與式教學(xué)[J].學(xué)子（教育新理念），2013，（14）：80.

作者簡介：

周曉玲，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市第七小學(xué)。endprint