薛思洋

【摘要】在小學階段的英語教學中，針對語法教學的內(nèi)容，教師應(yīng)該抱有一個正確的教學態(tài)度，結(jié)合學生的實際學習心理，對教學原則和教學手段，做出合理的規(guī)劃，這樣才能進一步強化課堂教學質(zhì)量。本文通過對小學英語語法教學中的原則和方法展開探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學英語 教學原則 教學方法 探究

隨著新課標教學內(nèi)容的不斷深入，在當前的小學英語教學課堂上，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學觀念受到了沖擊，素質(zhì)教學的理念表現(xiàn)出了更為優(yōu)質(zhì)的教學效果。針對小學英語課堂上的語法教學內(nèi)容，老師要根據(jù)相關(guān)的原則性內(nèi)容，采用合理的教學方法，不能一味的進行填鴨教學，將語法知識灌輸給學生，否則很可能會產(chǎn)生負面的教學影響，降低整體的課堂教學質(zhì)量。當然，在實際的教學過程中，老師也應(yīng)該根據(jù)學生的實際學習情況，對教學內(nèi)容做出靈活的變動。

一、小學英語語法教學的原則

1.交際性原則。作為當前世界的主流語言之一，英語學習中的交際性作用極為重要，所以老師在進行語法教學的時候，要體現(xiàn)出交際性的原則內(nèi)容，而不是將教學精力只是集中在某幾個詞匯、某幾個句式內(nèi)容上。讓學生通過實際的交際活動，對語言的規(guī)律展開認識，而不是對那些語法展開重復(fù)而乏味的練習。在實際的教學中，老師可以創(chuàng)設(shè)出一些真實有趣的學習情境，進行看圖、動作表演等，在幫助學生掌握語法知識的同時，可以培養(yǎng)他們的初步交際能力。

2.適度性原則。作為幫助學生進行遣詞造句的主要工具，語法是為了幫助學生對語言工具進行更為有效的掌握，是他們運用英語這門語言內(nèi)容的主要依據(jù)。但是由于小學生的學習能力有限，且在認識上對于英語學習還并未建立全面性的意識，所以學習效率可能不如預(yù)想。所以，老師針對語法內(nèi)容進行教學的時候，應(yīng)該從那些簡單的內(nèi)容入手，幫助他們對那些簡單的語法點進行練習和運用，淡化相關(guān)的學習概念。

3.多樣性原則。在小學英語的學習過程中，語法內(nèi)容的知識大多是模仿生活中的實際情境來開展對話的，所以老師在教學中，不能只是采取枯燥的語法結(jié)構(gòu)講解，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更為多樣性的學習內(nèi)容，這樣可以讓學生在以后的語言交際情境中，產(chǎn)生更為多元化的認識。像一些對比、歌謠、圖標以及順口溜的教學內(nèi)容，都可以呈現(xiàn)在課堂上，這樣能夠讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，有效掌握語法知識。

二、小學英語語法教學的方法

1.創(chuàng)設(shè)直觀的學習情境。隨著教學手段的豐富，老師在小學英語課堂上進行語法內(nèi)容教學的時候，可以對傳統(tǒng)課堂上那種單調(diào)和枯燥的教學內(nèi)容進行改變。小學生大都在課堂上表現(xiàn)活躍，且認知偏于感性化，所以注意力容易分散。在教學中，老師為了營造出一些有趣的教學情境，不妨采用多媒體的教學手段，通過圖像、動畫的內(nèi)容，可以達到事半功倍的教學目的。例如老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些流行的明星海報，讓學生利用那些具有綜合性的口頭表述方法，來對“現(xiàn)在進行時”的內(nèi)容進行認識；還有，老師也可以通過動畫教學的方法，將一些語法的含義幽默的呈現(xiàn)在大家面前，像借鑒“The Simpsons”、“South Park”中的一些經(jīng)典情節(jié)，也可以讓學生對那些語法點建立基礎(chǔ)化的認識。

2.開展有效的分層教學。開展分層教學的目的，主要是為了針對不同學習能力的學生，幫助他們在課堂上掌握相應(yīng)的語法學習內(nèi)容。在教學上，老師要對教學過程給予導(dǎo)讀的重視，引導(dǎo)學生完成各自語法學習任務(wù)的同時，能夠和大家展開積極的交流、互動，對知識進行理解和認識。像針對學困生，老師可以列舉出一些基礎(chǔ)的語法內(nèi)容，像yesterday、in October、recently等詞匯，可以歸納為一般過去時的時間狀語，老師在這個基礎(chǔ)上，幫助學生認識這類語法內(nèi)容的性質(zhì)；而針對學優(yōu)生，老師可以讓他們在這個基礎(chǔ)上，對那些詞匯展開具體的應(yīng)用，比如說創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情境，展開互動練習，或者是進行造句拓展等等。

3.進行合理的學習總結(jié)。在對語法內(nèi)容進行學習總結(jié)的時候，老師應(yīng)平衡學生實際學習情況，和教學任務(wù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)大家對語法學習內(nèi)容展開合理化的總結(jié)。比如像對“be”動詞an、is are在人稱代詞中的具體應(yīng)用進行探究的時候，老師不妨讓學生利用順口溜的方式進行總結(jié)：我用am你用are，is用在他她它，出現(xiàn)復(fù)數(shù)就選are。這樣的總結(jié)方法可以強化學生的學習印象，激發(fā)他們的學習積極性。還有像故事總結(jié)的學習方法，針對“be動詞+現(xiàn)在分詞”的語法結(jié)構(gòu)，老師不妨把動詞當成是一只老虎，其中可以用母老虎代指be動詞，用公老虎來代表是行為動詞，他們在一起產(chǎn)生了小老虎ing，這種趣味的總結(jié)方法，可以強化學生的句式運用能力。

三、結(jié)語

總而言之，針對小學英語語法教學的內(nèi)容，老師要堅持正確的教學原則，采取合理的教學方法，提升學生的英語學習質(zhì)量，這樣才能為其以后的學習和發(fā)展，奠定一個扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)來。

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