摘 要：小學數(shù)學的知識是一些相對來說比較簡單的，但是對剛剛接觸數(shù)學的小學生來說這些卻并不簡單，學習數(shù)學需要一些抽象思維和邏輯推理能力，相對來說有些單調，并不是很豐富多彩，這給老師的教學帶來了一定的壓力。但隨著科技和教育的不斷發(fā)展，多媒體教學逐漸被廣泛應用起來，在小學數(shù)學教學中，電教媒體可以應用數(shù)學新課的導入、計算等多個過程，它能夠吸引學生注意力，讓學生產生興趣，使教學效果顯著。本文根據(jù)自己多年來的經驗，分析如何利用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；電教媒體；新課導入；方式探究

一、 引言

隨著時代的進步和科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的只依靠黑板和粉筆進行教學的時代已經漸漸遠去，越來越多的多媒體技術和工具被直接應用在教學中，例如：電腦、投影儀、多媒體教學軟件等等。這些多媒體設備的應用，提高了教學的效率，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生學習的熱情和動力，曾經那些在課堂上難以實現(xiàn)的方法都變得可行。而利用電教媒體的新課導入，使學生們愿意跟著老師的步調，吸引他們的注意力，不會讓學生溜號，能夠很好的完成新知識的導入。傳統(tǒng)的教學模式正在被新時代的教學模式和方案所淘汰，更加科學、高效的教學方法被越來越多的教師所應用。

二、 當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前，除了一些發(fā)展較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村在基礎設施上沒有太多的變化外，很多地方基本都有了多媒體設備，但是比較明顯的問題是它的應用率并不是很高，一些教師即使有這些新型的教學工具，但他們還是習慣用之前的教學方式導入新課，使學生沒有太多的學習熱情和效率，學生不愿意聽講，老師的教課興致也不高漲。

三、 如何利用電教媒體導入新課

（一） 激發(fā)學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，讓學生產生興趣，就會促使學生熱愛學習和探索，提高學生的學習熱情。電教媒體可以擺脫課本上枯燥單調的文字和符號，應用很多聲音、視頻等。例如，在學習《認識時間》這一節(jié)時，可以在投影儀上放映時鐘行走的過程，讓同學們觀察一分鐘、五分鐘、一小時，秒針、分針和時針是怎樣變化的，它們分別運動了幾個圓周，每個針轉動一周都代表什么等等，若是真的觀察鐘表，有很多時間就無法完成和觀察，這就是多媒體教學的優(yōu)勢。

（二） 設置疑問導入新課

中國有句古語“學起于思，思起于疑”，疑問是最大的學習的動力，它可以激發(fā)學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求答案，激發(fā)學生的思維，教師可以充分抓住小學生好奇心強這一特點，多設置疑問，啟發(fā)學者。例如，在學習《十以內的加減法》這一節(jié)內容時，教師先在投影儀上放置集中幾種商品并標記單價，例如，蘋果一元錢，桃子兩元錢，香蕉三元錢，如果你手中有十元錢，購買一個蘋果、一個香蕉后還剩多少錢？以上三種商品都購買一個還剩幾元錢？若兩個香蕉。兩個桃子，是否還剩錢？通過這一系列的問題，讓學生們產生疑問，充分調動學生的求知欲望，而通過這些問題的反復練習，鍛煉學生的計算能力。

（三） 設置懸念導入新課

對未知的事物，會激發(fā)人們探索的本能，而小學生更是對未知的事物有強烈的猜想，激發(fā)他們思維的不斷應用。例，在學習《一百以內的加減法》時，教師可以首先在投影儀上放映1+2+3+4+5+6+7+…+98+99+100=？這樣一個問題，然后告訴同學們，“這道題除了一個一個進行加總計算，還有一個更簡單的方法，這種方法是著名的數(shù)學家高斯在他上學的時候使用的方法，可以更加快捷準確，大家開動腦筋，看你能不能找到這種好的方法？”通過設置這個懸念，強烈調動了學生的好奇心，促進學生去努力和探索，結果并不重要，重要的是學生愿意去嘗試。

（四） 創(chuàng)造情景導入新課

建立一個情境，將數(shù)學和生活結合在一起，激發(fā)學生學習和探索的欲望，增強師生之間的互動，使學生有求知的欲望，加強學生的認知能力，而這種方法，更加依賴電教媒體才能實施。例如，在學習《循環(huán)小數(shù)》時，為了讓學生產生興趣和好奇心，老師可以首先讓學生觀察一組動圖，就是交通燈顏色變化的順序，讓學生觀察之后，說出自己的發(fā)現(xiàn)，然后老師向同學們解釋這就是生活中的無限循環(huán)的例子，然后再進行課本上知識點的學習，這種知識點的新課導入方式，增加了課堂的趣味性，充分調動了學生的積極性，將抽象難懂的數(shù)學知識融入生活中，創(chuàng)立一個真實的情境，便于學生理解和掌握，若是離開了電子媒體，顯然這種教學方法就不能實現(xiàn)，就不能實現(xiàn)這種動態(tài)的展示方式。再如，在學習應用題計算時，兩個人在100米的跑道上來回跑，兩個人速度分別是6 m/s和9 m/s，當兩個人同時回到出發(fā)點時共相遇了幾次？老師可以制作一個模擬動畫讓學生觀察，雖然很快能知道答案，教師再用數(shù)學方法給予解釋。

總而言之，電教媒體的出現(xiàn)對小數(shù)數(shù)學教學來說是一個福音，它給教學帶來了太多的便利，是傳統(tǒng)教學方法無法實現(xiàn)的，為新課的導入起到了至關重要的作用，希望本篇文章對優(yōu)化小學數(shù)學電教媒體導入新課的方法的探究，可以對小學教育事業(yè)有所幫助，也歡迎仁人志士可以提供更加寶貴的意見。

參考文獻：

[1] 國新，高曉艷.適時適度發(fā)揮電教媒體的最大作用[J].科技展望，2016（02）.

[2] 伍剛.淺談電教媒體在小學數(shù)學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2010（06）.

作者簡介：

喬錦全，江蘇省揚州市，江蘇省寶應縣教育局。endprint