摘 要：隨著新課改的深入，高中地理教學(xué)的地位日益增強(qiáng)，愈發(fā)注重學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知中形成具有學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。具體來(lái)看，地理學(xué)科素養(yǎng)主要包含四個(gè)要素，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及實(shí)踐能力。其中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，要求學(xué)生在真實(shí)情境運(yùn)用所學(xué)，充分觀察、感悟，促進(jìn)對(duì)人地關(guān)系狀況的理解，以此提升知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)踐能力；學(xué)科素養(yǎng)

地理實(shí)踐能力，指人們?cè)诳疾?、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)，主要體現(xiàn)在信息處理、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、方案設(shè)計(jì)以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能強(qiáng)化其對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，還能提升其動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作演技的水平，無(wú)形中養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。為此，要加強(qiáng)重視，將這一目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助多元化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探究、認(rèn)知。

一、 搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)實(shí)踐，落實(shí)能力培養(yǎng)

地理本身就是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其核心素養(yǎng)的發(fā)展途徑與其他學(xué)科不同，尤其是在實(shí)踐力這一塊，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)多元化活動(dòng)的開展，像觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和考查等。因此，要充分利用現(xiàn)有資源，不斷拓展教學(xué)空間，為學(xué)生地理實(shí)踐搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。

（一） 開放陳列區(qū)，培養(yǎng)觀察力

對(duì)于當(dāng)?shù)氐墓派镪惲叙^，要盡可能地協(xié)調(diào)開放，綜合各方面因素，可以借助電子觸摸屏展示，讓學(xué)生近距離觀察，研究不同的展品，像演示標(biāo)本、礦石標(biāo)本、古生物標(biāo)本等。在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)，提醒其關(guān)注每個(gè)標(biāo)本的成因和產(chǎn)地，以此了解背景，更好地研究標(biāo)本本身，收獲更多發(fā)現(xiàn)。此外，地理園也是可利用的資源，其不僅是陳列館室外的延伸部分，更是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。對(duì)此，可與管理人員協(xié)調(diào)，給學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì)，借助典型巖石、地質(zhì)構(gòu)造、化石等的展示，讓學(xué)生充分觀察，甚至觸摸，以此滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)觀察力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，為理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 利用天文臺(tái)，培養(yǎng)空間感

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于天文都有著濃厚的興趣，對(duì)浩瀚的星空宇宙充滿了遐想、向往。對(duì)于這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要有所關(guān)注，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，像天文臺(tái)、天象廳等，提供學(xué)生更廣闊的觀測(cè)平臺(tái)，讓其有機(jī)會(huì)借助天文儀器一睹星空、宇宙，了解地球上不同地方的四季星空，近距離觀察太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)、月相變化、太陽(yáng)高度以及晝夜變化等，由此幫助其形成空間概念，增加對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解。這樣一來(lái)，不僅能開闊學(xué)生視野，增加其認(rèn)知，還幫助其形成空間感，在文本之外了解更多的地理知識(shí)。

（三） 開設(shè)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)操作力

通常，每個(gè)學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室，借助這一現(xiàn)有資源，就可開展各種實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合文本與學(xué)生興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓其親身操作，充分體驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室配置，如果有相應(yīng)的沙盤模型和觀測(cè)儀器更好，這樣可以支持學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，展開多方面的探究。之后，借助電子白板、錄播系統(tǒng)以及分屏投影等有效處理信息。由此，不僅能培養(yǎng)其測(cè)繪、空間數(shù)據(jù)分析的能力，還能充分激發(fā)其求知探索欲望，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、 建設(shè)課程，注重層次，滿足不同需求

所謂“課程”，就是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，其中任何形式的培養(yǎng)目標(biāo)都建立在課程開發(fā)與架構(gòu)之上。根據(jù)新課標(biāo)，高中地理教學(xué)不僅要落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要注重層次的把控，針對(duì)不同的能力要求靈活實(shí)施，以此滿足不同的群體需要，充分體現(xiàn)學(xué)科多樣性特點(diǎn)。具體實(shí)施時(shí)，我針對(duì)不同學(xué)生的需求與能力建設(shè)了三級(jí)課程，緊扣其發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中體會(huì)成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（一） 第一級(jí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高參與度

這一級(jí)課程結(jié)合教材設(shè)計(jì)，著重突出基礎(chǔ)性，內(nèi)容難度適中，面向全體，注重知識(shí)轉(zhuǎn)化，由抽象到具體，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分激發(fā)其學(xué)科意識(shí)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與，逐漸形成習(xí)慣。目前，已經(jīng)開展著一些活動(dòng)，像工業(yè)遺產(chǎn)調(diào)查、班級(jí)垃圾分類、冬天日影測(cè)量等，主要由學(xué)生組織實(shí)施，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，確?；顒?dòng)的順利推進(jìn)。在這一過(guò)程中，不僅夯實(shí)了學(xué)生文本知識(shí)，幫助其深化理解，還在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，充分調(diào)動(dòng)其積極性，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 第二級(jí)：實(shí)踐拓展，提高積極性

相比于第一級(jí)課程，二級(jí)更具針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)，切實(shí)滿足不同層次的需求，并在之前的內(nèi)容程度上有所提升，吸引更多有學(xué)科興趣的學(xué)生參與，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其中，對(duì)于熱愛地理學(xué)科的學(xué)生，我會(huì)開展校本課程，像《觀星》《動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)》《地理小常識(shí)》等，給其提供科學(xué)探索的平臺(tái)，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極實(shí)施，主動(dòng)探究。對(duì)于高考選修地理的學(xué)生，我會(huì)有更加細(xì)化的要求，在熟練掌握知識(shí)、原理的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其比較分析，常識(shí)運(yùn)用，科學(xué)闡述現(xiàn)象與問(wèn)題間的聯(lián)系。

（三） 第三級(jí)：創(chuàng)新實(shí)踐，提高探究力

對(duì)于部分優(yōu)秀學(xué)生，即學(xué)科能力強(qiáng)且對(duì)地理感興趣的，我會(huì)讓其參加“觀月”社團(tuán)，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室組織一些天文活動(dòng)，讓其參與有意義的天文觀測(cè)。與此同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注一些校外活動(dòng)，及時(shí)更新消息，為學(xué)生選擇適合的參與，以此提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇和幫助，使其在學(xué)習(xí)之余參與更多活動(dòng)，促進(jìn)自身創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生還會(huì)組織一些相關(guān)活動(dòng)，像地理知識(shí)競(jìng)賽、天文奧林匹克競(jìng)賽以及天文夏令營(yíng)等，用于進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力的提升。

總之，學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方式，并且堅(jiān)持下去，才能充分激發(fā)其潛能，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，豐富活動(dòng)，鼓勵(lì)合作，有效落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

徐學(xué)堯，云南省曲靖市，富源縣勝境中學(xué)。endprint