摘 要：本文主要介紹了我校現(xiàn)代加工制造專業(yè)群依托上海三澤信息化教學(xué)平臺(tái)，通過集中培訓(xùn)、專項(xiàng)比賽、信息化資源庫(kù)建設(shè)、信息化平臺(tái)建設(shè)及使用等手段對(duì)機(jī)械加工類專業(yè)老師的信息化能力進(jìn)行培養(yǎng)，大大提高了我校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力提升提供了參考方向。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；信息化能力；信息化資源庫(kù)

眾所周知，加工制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本，是興國(guó)之器，也是強(qiáng)國(guó)之基。2015年5月8日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《中國(guó)制造2025》。這也鞭策著我們中等職業(yè)學(xué)校要大力提高加工制造類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我們要努力培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化、智能化加工制造的高技能型人才。而加工制造類的專業(yè)課，學(xué)習(xí)起來都比較枯燥，對(duì)于初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說，他們還沒有立體幾何的基礎(chǔ)，空間想象能力不強(qiáng)，也沒有接觸過家用電器以外的機(jī)械設(shè)備，學(xué)習(xí)起來就更加困難了。但采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜難懂的內(nèi)容做成形象易懂的動(dòng)畫，再采用交互式的信息化平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)效果必定會(huì)好得多。教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵力量，如果想要普遍開展信息化教學(xué)，第一步就必須要進(jìn)行教師的信息化能力培養(yǎng)，只有教師具備信息化能力了，才能夠設(shè)計(jì)、制作出信息化課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們盱眙中等專業(yè)學(xué)校正是基于以上原因，從2012年開始，著力開展學(xué)校信息化建設(shè)，大力推進(jìn)教學(xué)信息化能力培養(yǎng)，具體做法如下：

首先領(lǐng)導(dǎo)重視，成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校長(zhǎng)具體推動(dòng)信息化建設(shè)工作，多次到知名學(xué)校和相關(guān)企業(yè)去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，召開專業(yè)委員會(huì)加工制造類專業(yè)信息化建設(shè)專項(xiàng)研討會(huì)，多次研討，最終選擇了上海三澤信息技術(shù)有限公司作為合作單位，幫助我校推動(dòng)信息化建設(shè)工作。投入建設(shè)了多媒體教室3個(gè)，錄播教室1個(gè)，理實(shí)一體化錄播教室2個(gè)，SolidWorks軟件100個(gè)點(diǎn)，3DVIA軟件60個(gè)點(diǎn)，校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

然后就進(jìn)入第一階段的集中培訓(xùn)階段，2013年4月到10月期間，上海三澤信息技術(shù)有限公司每個(gè)周末派技術(shù)骨干來校進(jìn)行信息化培訓(xùn)2天，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是SolidWorks和3DVIA兩款軟件的應(yīng)用，每周培訓(xùn)結(jié)束時(shí)都有一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，第一階段培訓(xùn)結(jié)束后還進(jìn)行一次競(jìng)賽，評(píng)選出前幾名予以嘉獎(jiǎng)，以此促進(jìn)教師培訓(xùn)的積極性。暑假期間又派出8名專業(yè)骨干教師到公司進(jìn)行信息化專項(xiàng)下企業(yè)鍛煉，通過近半年的培訓(xùn)，盱眙中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電系現(xiàn)代加工制造專業(yè)群的大部分專業(yè)教師熟悉了SolidWorks和3DVIA兩款軟件的應(yīng)用，能夠進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作和渲染，初步具備了設(shè)計(jì)信息化課堂的能力。

第二階段，信息化平臺(tái)建設(shè)階段。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，為防止老師滿足于現(xiàn)狀，不再繼續(xù)進(jìn)行信息化能力學(xué)習(xí)，2014年，我校又與上海三澤信息技術(shù)有限公司合作開發(fā)了信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開發(fā)課件、動(dòng)畫、教案、微課等信息化教學(xué)資源，然后上傳到平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，各班級(jí)學(xué)生通過賬號(hào)注冊(cè)和登錄可以實(shí)現(xiàn)在線預(yù)習(xí)和瀏覽教師發(fā)布的各種信息化資源，還能實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試和在線評(píng)價(jià)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，也能檢測(cè)學(xué)生掌握情況，并要求每位老師至少上傳一項(xiàng)信息化教學(xué)資源。除此之外，我校還出臺(tái)了一系列政策，鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)大賽，能否獲得信息化教學(xué)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)還作為我校評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要條件。教學(xué)考核時(shí)，是否使用信息資源是能否被評(píng)為優(yōu)課的重要條件，以此促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息化，提高自己的信息化能力。

第三階段，信息化資源庫(kù)建設(shè)階段。2016年，上海三澤信息技術(shù)有限公司再次與我?，F(xiàn)代加工制造專業(yè)群教師合作，對(duì)原來的信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)。原來的信息化平臺(tái)資源上傳后顯得比較雜亂，不易于進(jìn)行分類整理，升級(jí)后的信息化平臺(tái)很好地解決了這一問題，對(duì)老師上傳的區(qū)域進(jìn)行劃分，平臺(tái)內(nèi)分為群平臺(tái)課程區(qū)域、群選修課程區(qū)域和其他各專業(yè)課程區(qū)域。教師開發(fā)的資源按照分類進(jìn)行上傳，既便于其他教師資源共享，更便于學(xué)生登錄自學(xué)。通過信息化資源庫(kù)的建設(shè)工作，更進(jìn)一步促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)信息化、使用信息化、熱愛信息化，讓每一位老師都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，自己制作信息化資源，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，把中職學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師之間也實(shí)現(xiàn)了資源共享，縮短了各班級(jí)因教師不同而形成的學(xué)習(xí)差異。更加重要的是，在制作信息化資源、使用信息化資源的反復(fù)循環(huán)中，我們老師的信息化能力得到了更大的提高。

總之，中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力的提升是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、地方、學(xué)校和相關(guān)老師齊心協(xié)力、相互配合，形成四方聯(lián)動(dòng)和合力，綜合運(yùn)用多種策略，避免單打一、各行其是和相互拆臺(tái)，力求收到良好效果。國(guó)家、地方和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，通過成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組建專家團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)領(lǐng)軍人物、打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、落實(shí)主體、政策引導(dǎo)、建章立制、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營(yíng)造氛圍，激勵(lì)教師積極投身信息化教學(xué)，促進(jìn)自身信息化專業(yè)的發(fā)展。下一步，我們的工作重點(diǎn)就是將信息化工作常態(tài)化，進(jìn)一步完善相關(guān)制度，信息化教學(xué)大賽為抓手，努力推進(jìn)信息化工作，保持教師積極學(xué)習(xí)信息化、使用信息化的熱情，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高我校人才培養(yǎng)的高品質(zhì)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和《中國(guó)制造2025》貢獻(xiàn)出微博的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]以教學(xué)資源信息化推動(dòng)職教改革發(fā)展（構(gòu)建信息化環(huán)境下中職教育教學(xué)新模式——全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言摘登）.中國(guó)教育報(bào)，2009年11月27日.

[2]鄭小軍，楊滿福，林雯，黃春燕.基于博客的教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案研究及啟示.中國(guó)電化教育，2010年第7期第100-103頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：

杜娟，江蘇省淮安市，盱眙中等專業(yè)學(xué)校。endprint