范精娥

摘 要 數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，做好其教學(xué)工作能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前教師的主要教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚闹饕獙?duì)中職教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并對(duì)提高中職數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行探索，希望能夠提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在素質(zhì)教育的影響下，教育界加大了對(duì)教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新力度。中職數(shù)學(xué)作為溝通初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的橋梁，提高其課堂教學(xué)的有效性，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。因此，中職院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做好教學(xué)管理工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)校的教學(xué)水平。

1當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師對(duì)學(xué)生了解不全面

數(shù)學(xué)是一門很多學(xué)生覺得很難學(xué)的學(xué)科，尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)。究其原因是數(shù)學(xué)課固然難學(xué)，但我們的一些數(shù)學(xué)教師沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的世界去真誠(chéng)感受學(xué)生的想法，以至于我們的教師對(duì)中職學(xué)生很不耐煩，甚至有一些偏見，沒(méi)有深刻理解“傳道、授業(yè)、解惑”，建立“愛心、耐心、責(zé)任心”，缺乏使命感和成就感等，也逐漸成為中職學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)的另一個(gè)原因。

1.2教學(xué)方法不科學(xué)

當(dāng)前，中職院校開展數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下不良現(xiàn)象：第一，有些教師授課計(jì)劃缺乏有效性和針對(duì)性，只注重“教師任務(wù)”，不關(guān)心學(xué)生的接受情況；第二，有些教師只機(jī)械講授、批改作業(yè)和試卷，不回過(guò)頭來(lái)研究數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，不研究學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)；第三，部分教師尤其是青年教師不按中職教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)授課，把中職教材扔到一邊，講授普高的技巧和方法，脫離了實(shí)際，是一種嚴(yán)重不顧學(xué)生現(xiàn)狀而誤導(dǎo)學(xué)生的行為。這樣會(huì)使學(xué)生越學(xué)越難，越學(xué)越?jīng)]信心；第四，有些教師不善于了解學(xué)生所涉及的專業(yè)，不到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見，還是采用“填鴨式”或“注入式”教學(xué)方法，與專業(yè)沒(méi)聯(lián)系，學(xué)生自然不能滿意。

1.3學(xué)生知識(shí)與能力水平參差不齊

由于我國(guó)的高中實(shí)行普高與中職兩種方式，大部分的初中生在畢業(yè)后都會(huì)選擇上普高，而前往中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有的是被迫的、有的是自愿的，因此對(duì)待中職院校的態(tài)度有所不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不同。許多學(xué)生中考失利是因?yàn)槠频脑颍械纳瞄L(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的在數(shù)學(xué)上有缺陷，這就造成了教師的授課難。如果教師不能處理好兩類學(xué)生的關(guān)系，課堂氛圍就會(huì)有失和諧，不利于課堂紀(jì)律的維護(hù)。另外，學(xué)生性格的不同也是課堂難以管理的因素之一，許多學(xué)生好靜，許多學(xué)生好動(dòng)、好熱鬧，如果教師不能很好地控制課堂紀(jì)律，那么課堂在一定程度上就會(huì)是失敗的，也不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，還會(huì)滋生班級(jí)的不良風(fēng)氣。

2提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的策略

2.1優(yōu)化講授設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的有效性，教師需要不斷優(yōu)化講授設(shè)計(jì)方案，合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)的交匯層面，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本、教師為輔，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主能動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)該注重不同學(xué)生之間的差異，在函數(shù)及數(shù)列教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)引入生活案例，從生活入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)提高學(xué)生的自信心，使其能夠客觀地看待自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法的選擇是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)的要求下，不斷優(yōu)化教學(xué)模式是其主要的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，常用的教學(xué)模式主要包括：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、情景教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、游戲教學(xué)法、討論教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的積極性，同時(shí)，也能增加學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，然后不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有效整合教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)模式的適當(dāng)轉(zhuǎn)換，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生充分了解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯思維能力是非常重要的內(nèi)容。因此，中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大學(xué)生解題思路的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力。以數(shù)學(xué)函數(shù)題為例，已知函數(shù)f′（lnx）=1-x，求函數(shù)f（x）。在解此類函數(shù)題時(shí)，學(xué)生首先可以假設(shè)t=lnx，然后將t代入原始函數(shù)可得新的函數(shù)公式：f′（t）=1-x，此時(shí)，利用函數(shù)相關(guān)知識(shí)可以得到t與x之間的關(guān)系式，最后，將lnx與t進(jìn)行替換就可以得到兩者之間關(guān)系，從而求出最終的解。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷優(yōu)化講授設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，充分了解數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路。

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