侯燚

摘 要 針對(duì)高職高專教育的特點(diǎn)，本文對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究，對(duì)課程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面的改革進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 高職高專 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程對(duì)于高職機(jī)械類專業(yè)是主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是研究機(jī)械共性問(wèn)題的主干學(xué)科基礎(chǔ)。其主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)機(jī)械工程應(yīng)用型人才進(jìn)行必要的基本訓(xùn)練，為順利地過(guò)渡到學(xué)習(xí)專業(yè)課程及進(jìn)行機(jī)械工程現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用打下初步的基礎(chǔ)。所以應(yīng)該特別注重課程的實(shí)用性。

1《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革的必要性

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及到的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣、占用學(xué)時(shí)多，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位。從近年來(lái)我院《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)來(lái)看，存在著以下種問(wèn)題：

（1）由于本課程所涉及的內(nèi)容較多，而學(xué)生的基礎(chǔ)較差，一旦遇到困難就很容易產(chǎn)生畏難情緒。

（2）在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)時(shí)被大幅壓縮。本課程教學(xué)計(jì)劃為已經(jīng)被消減為64個(gè)學(xué)時(shí)，雖然教學(xué)時(shí)數(shù)減少了，但這并不意味著降低對(duì)本課程的教學(xué)要求，質(zhì)量仍然需要保證。

（3）注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉。高職高專院校學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作要求其動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2課程改革中的措施

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。一方面，理論教學(xué)著重于零件參數(shù)的行動(dòng)、合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及公式的意義和含義，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的公式、定理等的推導(dǎo)證明，可以選擇均舍棄，如齒輪傳動(dòng)中，接觸疲勞強(qiáng)度、齒根彎曲疲勞強(qiáng)度的推導(dǎo)過(guò)程。另一方面，對(duì)與實(shí)際工作聯(lián)系不大的內(nèi)容，提倡學(xué)生自習(xí)，如變位齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)、圓錐齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和強(qiáng)度計(jì)算、軸承的組合設(shè)計(jì)等。

2.2教學(xué)方法改革

利用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以在平面連桿機(jī)構(gòu)這一章為例，首先要重視課程的導(dǎo)入，先從生活的連桿機(jī)構(gòu)如手動(dòng)抽水機(jī)、縫紉機(jī)踏板、雷達(dá)、訂書(shū)機(jī)的開(kāi)蓋機(jī)構(gòu)等實(shí)例出發(fā)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如任務(wù)之一就是讓同學(xué)生分組作業(yè)，領(lǐng)取材料自行組裝成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)械、雙搖桿構(gòu)，并解答以下三個(gè)問(wèn)題：取哪個(gè)桿為機(jī)架？最短桿和最長(zhǎng)桿之和與另兩桿之和有什么關(guān)系？已知桿長(zhǎng)度，如何判斷四桿機(jī)構(gòu)的類型？

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生查閱資料、獲取新知識(shí)的能力，同時(shí)由于自己得出正確的結(jié)論，很有成就感，對(duì)所學(xué)知識(shí)也記得牢。

2.3教學(xué)手段改革

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一方面，在課堂教學(xué)中，通過(guò)在課件中大量運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻和解說(shuō)，對(duì)機(jī)構(gòu)及零部件的工作方式和原理進(jìn)行形象逼真展示，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的另一方面，充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將相關(guān)資料上傳上之后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查看資料，有利學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)；建立作業(yè)庫(kù)，可以隨機(jī)給各個(gè)學(xué)生布置作業(yè)，在一定程度上避免了抄襲；建立題庫(kù)，可以方便平時(shí)的測(cè)試。同時(shí)該平臺(tái)還能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，讓老師能很清楚的知道學(xué)生哪些的知識(shí)點(diǎn)未掌握好，有利于以后針對(duì)性復(fù)習(xí)和下次教學(xué)的改進(jìn)。

2.4實(shí)踐教學(xué)改革

2.4.1建立開(kāi)放式的研發(fā)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)

通過(guò)建立開(kāi)放的機(jī)構(gòu)、零件陳列室提高對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)并打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)也能隨時(shí)到認(rèn)知實(shí)訓(xùn)室參見(jiàn)模型。

2.4.2更新和改造落后的實(shí)驗(yàn)

引進(jìn)先進(jìn)的測(cè)試手段和儀器，進(jìn)一步優(yōu)化和補(bǔ)充現(xiàn)有的測(cè)繪室、機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室。對(duì)于涉及機(jī)械量的測(cè)量，從驗(yàn)證性測(cè)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅販y(cè)試手段和方法。這樣不僅驗(yàn)證了課程中的理論和知識(shí)，而且掌握了不同機(jī)械量的測(cè)試和數(shù)據(jù)處理方法，起到事半功倍的效果。

2.4.3開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力和良好的專業(yè)素質(zhì)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。如在減速器拆裝實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)多種形式的減速器實(shí)物進(jìn)行拆裝，熟悉減速器的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析并測(cè)量齒側(cè)間隙和接觸精度，不僅使學(xué)生對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)布局、裝拆工藝、加工工藝等知識(shí)有更好的了解和認(rèn)識(shí)，而且提高了動(dòng)手能力。同時(shí)，我校還開(kāi)設(shè)了機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)副和構(gòu)件的組合來(lái)構(gòu)建不同的機(jī)構(gòu)，也能通過(guò)不同的傳動(dòng)組件形成不同的傳動(dòng)方案，并能進(jìn)行性能的測(cè)量，利于學(xué)生選擇最優(yōu)方案，從而加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5考核方式改革

最終的成績(jī)?yōu)槔碚摽己?、?shí)踐考核、平時(shí)表現(xiàn)組成，其所占比例為6：2：2。

（1）理論考核。理論考核包括期末考試、章節(jié)測(cè)試、平時(shí)作業(yè)。通過(guò)課堂測(cè)試，減小期末考試據(jù)點(diǎn)比重期末考采用閉卷考試，反映學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，具有較強(qiáng)的真實(shí)性，占理論考核的60%。章節(jié)測(cè)試以每月一次為宜，這樣知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，減小學(xué)習(xí)難度，占理論考核的20%。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占理論考核的20%。

（2）實(shí)踐考核。實(shí)踐過(guò)程中分組采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，避免部分懶惰學(xué)生的產(chǎn)生抄襲想法。要求學(xué)生每次實(shí)踐成績(jī)達(dá)到60分以上，否則本門(mén)課程需要重修。

（3）平時(shí)表現(xiàn)。針對(duì)平時(shí)的課堂表現(xiàn)，主要策略為對(duì)學(xué)生玩手機(jī)、睡覺(jué)、遲到、早退、缺席等明確扣分值，對(duì)課堂上能正確回答問(wèn)題的學(xué)生明確加分值。每次上課做好記錄，做到有理有據(jù)。

3結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)改革可在一定程度提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)課程改革，有利于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成，更有助于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳騰達(dá).淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)改革[J].軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品，2015（18）.

[2] 羅林峰.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].科學(xué)與財(cái)富，2015（04）.endprint