張玉鳳

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生物理思維意識(shí)以及物理基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知體系是中職物理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，也是現(xiàn)代中職物理教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)此，為了有效地組織好中職物理教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率以及物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中掌握物理關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及物理實(shí)踐意識(shí)與思維能力，強(qiáng)化學(xué)生在中職物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性與技能性，如此才能真正做好中職物理教學(xué)工作，全面優(yōu)化學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)以及物理學(xué)科專業(yè)化能力。

【關(guān)鍵詞】 中職物理 有效教學(xué) 教學(xué)技巧 實(shí)踐性教學(xué)中職教育在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要堅(jiān)持以職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)技能教育為導(dǎo)向并輔以基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，因此基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)就是要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科思維能力以及學(xué)科實(shí)踐能力。對(duì)此在中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)以及物理實(shí)踐意識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)中職物理教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)化、思想化、技能化與模式化，幫助學(xué)生構(gòu)建起牢固物理基礎(chǔ)知識(shí)體系，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

一、做好中職物理有效教學(xué)的基礎(chǔ)條件

1.優(yōu)化物理教師的教學(xué)組織能力以及教學(xué)管理能力

為了做好中職物理教學(xué)工作，教師首先需要全面提升自身的教學(xué)組織能力以及教學(xué)管理能力，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)中職物理教學(xué)全過(guò)程的精準(zhǔn)化管控。一方面，物理教師應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的物理教學(xué)方法，并將其靈活融入到物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中去；另一方面，還應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容的分析與拓展，尋求中職物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，凸顯中職物理的基礎(chǔ)性。

2.了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際，開(kāi)展針對(duì)性物理教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)生一般是初升高學(xué)生分流得來(lái)的，一般來(lái)說(shuō)其學(xué)習(xí)能力以及物理基礎(chǔ)都相對(duì)較弱，因此教師在組織中職物理教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際，了解學(xué)生在中職物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并以學(xué)生的物理學(xué)情實(shí)際來(lái)重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與物理學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)難度、物理思維方式之間的對(duì)接，并為針對(duì)性輔導(dǎo)計(jì)劃提供教學(xué)依據(jù)。

二、構(gòu)建多元化中職物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率

1.巧用多媒體教學(xué)軟件，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)理解難度

教師在組織中職物理教學(xué)時(shí)，需要巧用多媒體教學(xué)軟件來(lái)構(gòu)建形象化的物理教學(xué)情境，幫助學(xué)生在直觀化的物理教學(xué)環(huán)境中加深對(duì)物理知識(shí)以及物理模型的理解與分析。比如，教師在進(jìn)行《透鏡成像公式》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)透鏡成像規(guī)律的圖片式展示，將每一種透鏡成像結(jié)果以一種簡(jiǎn)易光線圖片的形式來(lái)進(jìn)行視覺(jué)化展示，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度。

2.關(guān)注專業(yè)物理學(xué)習(xí)訴求，幫助學(xué)生構(gòu)建起基本的物理知識(shí)體系以及物理思維方式

為了更好地提升物理教學(xué)的針對(duì)性與理論知識(shí)支持性，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生專業(yè)對(duì)中職物理教學(xué)的要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求以及專業(yè)教學(xué)訴求結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與取舍，保障中職物理教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)技能、專業(yè)思維之間存在著緊密的聯(lián)系，提升物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。同時(shí)將物理基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)框架融合起來(lái)，形成學(xué)生的綜合認(rèn)知體系。

3.增強(qiáng)物理知識(shí)與專業(yè)理論實(shí)踐之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力

中職物理教學(xué)是為了中職專業(yè)教育而服務(wù)的，是為專業(yè)教育提供一系列的基礎(chǔ)知識(shí)理論以及思維技巧，因此教師需要增強(qiáng)物理知識(shí)與專業(yè)理論實(shí)踐之間的對(duì)接，設(shè)計(jì)生活化、實(shí)踐化的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)以及物理思想來(lái)分析、理解、抽象、整合物理理論，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐操作意識(shí)以及物理專業(yè)能力。

4.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自主性與互助性

在組織中職物理教學(xué)時(shí)，教師還可以構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性與互助性的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在中職物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性與積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性作用。比如教師在進(jìn)行《機(jī)械能守恒》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)機(jī)械能轉(zhuǎn)換問(wèn)題、勢(shì)能與動(dòng)能性質(zhì)、重力勢(shì)能變化規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性與有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在組織中職物理教學(xué)時(shí)，首先需要建立在對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的了解與分析上，構(gòu)建多元化的物理教學(xué)模式，增強(qiáng)物理教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系與對(duì)接，提升學(xué)生的物理思維能力以及完善學(xué)生物理知識(shí)體系，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與物理之間的融合，進(jìn)而全面增強(qiáng)中職物理教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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