涂蓓　王衍婷

【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也獲得迅猛的發(fā)展，并且滲透到當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，高校的鋼琴教學(xué)就是其中之一。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，高校的鋼琴教學(xué)面臨一系列的改革要求，這既是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，就互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展展開(kāi)研究和論述。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 鋼琴教學(xué) 發(fā)展研究在當(dāng)前這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求都越來(lái)越高。鋼琴是音樂(lè)教育中一門(mén)重要的學(xué)科，在人才培養(yǎng)方面也面臨一系列的改革要求。尤其在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，高校鋼琴專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求，必須要進(jìn)行改革。筆者在本文中首先對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校鋼琴教學(xué)談一談自己的看法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下高校鋼琴教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)資源缺乏創(chuàng)造性，跟不上社會(huì)的需求

鋼琴課在我國(guó)藝術(shù)類(lèi)院校的開(kāi)設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)有七十多年的歷史。筆者通過(guò)調(diào)查了解到，高校鋼琴專(zhuān)業(yè)使用的教材幾乎以哈農(nóng)手指練習(xí)、車(chē)尼爾練習(xí)曲系列為主，不能夠與時(shí)俱進(jìn)的將現(xiàn)代派作品以及重奏作品使用到鋼琴教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有很高的積極性，往往感覺(jué)枯燥乏味。很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)無(wú)所用。除此之外，鋼琴老師在教學(xué)過(guò)程中通常只重視教授練習(xí)曲，很少帶領(lǐng)學(xué)生分析樂(lè)曲。一心只想著如何提高學(xué)生的彈奏技能，導(dǎo)致學(xué)生的重奏、即興伴奏、自彈自唱等能力有所欠缺，大部分學(xué)生不能很好適應(yīng)社會(huì)當(dāng)各種各樣的鋼琴演奏與教學(xué)的需求。

（二）教學(xué)方法單調(diào)，針對(duì)性不強(qiáng)

從客觀上來(lái)看，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)仍然使用老師主導(dǎo)授課模式，即所謂的灌輸式教學(xué)模式，授課的過(guò)程中主要以樂(lè)曲演奏要領(lǐng)的講解和示范為主，沒(méi)有明確清晰的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，存在輕素質(zhì)、重技藝的現(xiàn)象，學(xué)生處在一個(gè)機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。久而久之，學(xué)生的主體性逐漸被教師剝離，越來(lái)越依賴(lài)?yán)蠋煟瑔适ё灾鲗W(xué)習(xí)能力，對(duì)于新的作品，往往也缺乏自己的個(gè)性化見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力思維能力的培養(yǎng)具有一定的阻礙，不利于學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。而且受到技術(shù)和個(gè)人素質(zhì)的限制，鋼琴老師在講解作品的時(shí)候，除了給學(xué)生傳授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還滲入了自己主觀上的情感色彩，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的干擾和誤導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式下，學(xué)生一般都被老師要去練習(xí)統(tǒng)一的技能和曲目。實(shí)際上，由于成長(zhǎng)背景和生活閱歷的不同，學(xué)生在情感上和個(gè)性上都具有一定的差異，而老師往往對(duì)此有所忽視。沒(méi)有充分考慮到這種差異，也沒(méi)有根據(jù)這種差異和能力以及環(huán)境的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。在這樣的背景下，學(xué)生的演奏作品千篇一律，而且大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)基本功的時(shí)候感覺(jué)枯燥乏味，很多學(xué)生甚至安于現(xiàn)狀，只要會(huì)彈曲目就很滿足，能夠應(yīng)付考試就行，但是理解鋼琴作品和創(chuàng)作鋼琴作品的能力卻難以得到提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)目標(biāo)定位

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校鋼琴教學(xué)要想跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)定位，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校的鋼琴教學(xué)不能再局限于給學(xué)生傳授相關(guān)的鋼琴知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。首先，要從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和理論知識(shí)的方向著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。其次，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋼琴練習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面駕馭鋼琴的能力。

（二）優(yōu)化鋼琴教材內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，既是老師教學(xué)內(nèi)容的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要參考資料。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，知識(shí)和技能更替速度非?？欤瑸榱伺囵B(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才，高校必須要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性。而教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，必須要加強(qiáng)改革的強(qiáng)度，達(dá)到優(yōu)化的目的。當(dāng)前市面上有各種各樣的鋼琴教材，大多數(shù)都是傳統(tǒng)教材的簡(jiǎn)單改編，只注重彈奏技巧的訓(xùn)練，選曲的視野也非常狹隘，沒(méi)有進(jìn)行理性的思考。這就需要高校鋼琴專(zhuān)業(yè)老師在選取教材的時(shí)候需要多加注意，結(jié)合具體的教學(xué)需要選擇合適的教材，最好是根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)，將各種適合教學(xué)的教材歸類(lèi)整理，形成適合自身需要的校本教材，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)給老師提供了廣闊的選擇空間，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解最新的人才發(fā)展需要，找到最新的鋼琴作品資料。同時(shí)還可以通過(guò)即時(shí)通訊工具、論壇和郵件等方式和一些優(yōu)秀的同行進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共同分享，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校的鋼琴教學(xué)一般只有兩種教學(xué)方式，一種是一對(duì)一教學(xué)，還有一種是集體課教學(xué)。一系列的實(shí)踐研究證明，這兩種教學(xué)模式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。先從優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，在一對(duì)一教學(xué)模式下，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平采取合適的教學(xué)措施，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而集體課教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，老師可以在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。但是這兩種教學(xué)模式也各有缺點(diǎn)，譬如受到時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)+背景下，老師可以利用信息技術(shù)突破這些限制，使用網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教學(xué)模式，克服地域、空間和時(shí)間的限制，全面啟動(dòng)在線教學(xué)活動(dòng)，將集體課教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)這兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)有效整合起來(lái)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效率的目的。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于教學(xué)成功與否，人們往往使用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)衡量?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，還能將教師的潛能最大程度激發(fā)出來(lái)，促使老師不斷去改善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。首先，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，老師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，利用一些能夠制作投票的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)施大眾評(píng)價(jià)，豐富平均的主體，避免因評(píng)價(jià)壟斷，導(dǎo)致評(píng)價(jià)真實(shí)性和科學(xué)性下降，同時(shí)也能保證評(píng)價(jià)的公正性和多樣化。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，老師還可以進(jìn)一步優(yōu)化考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般需要合理的、量化的成績(jī)考核體系，老師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善考核過(guò)程，優(yōu)化考核內(nèi)容，保證實(shí)施的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和真實(shí)水平充分體現(xiàn)出來(lái)。除此之外，學(xué)生還要對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，老師可以讓學(xué)生以匿名的方式在網(wǎng)上對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)校全面掌握老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校的鋼琴教學(xué)要敢于直面機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種全新的教育手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。鋼琴老師要善于抓住這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行深入探索，將其價(jià)值和功能在高校鋼琴教學(xué)中最大限度發(fā)揮出來(lái)。

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