于宏麗??

摘要：創(chuàng)新是高中思想政治教學(xué)改革的突破口，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些弊端影響新型教學(xué)方式的實施和思想政治教學(xué)改革效果。翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新型教學(xué)模式，自引進起，在教學(xué)行業(yè)受到了廣泛關(guān)注，此教學(xué)模式提高了對學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的重視程度，為此，本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的構(gòu)建與實施策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、 引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為高中思想政治教學(xué)改革提供了新的方向，為高中教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的力量，目前，我國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式仍處于探索階段，大多數(shù)理論研究和應(yīng)用都集中在理科教學(xué)中，很少有教育學(xué)家針對思想政治展開研究，由此可見，高中政治翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建并完善，還需要教師的進一步努力。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 構(gòu)建教學(xué)目標

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)方式和效果，結(jié)合教育部下達的任務(wù)、高中思想政治教材的內(nèi)容、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，本文設(shè)計了兩種翻轉(zhuǎn)課堂教育目標，即總目標和分目標?？偰繕诵枰獏⒖颊n程標準來制訂，分目標需要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)制訂，不同教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)和學(xué)生要求有著不同的要求，總之，總目標是分目標的指導(dǎo)，分目標是總目標的具化。

例如，教師在結(jié)合課程標準后可將教學(xué)總目標制訂為：掌握中國特色社會主義、馬克思列寧主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、鄧小平理論；運用哲學(xué)思想觀察、分析、解答、總結(jié)學(xué)習(xí)和生活中的問題；培養(yǎng)愛國精神、集體意識、社會主義情感；樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

任何教學(xué)模式下的總目標都應(yīng)當以此為依據(jù)，除了上述目標外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的總目標還應(yīng)當包括：提高政治知識的傳授效率、注重知識理論的內(nèi)化和升華、培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)。分目標可以分為課前、課中、課后三個階段，課前目標為初步了解相關(guān)名詞和概念，能夠解釋某一政治現(xiàn)象的含義和特點；課中目標為提高學(xué)生對知識點的掌握程度，并梳理各個知識點的關(guān)聯(lián)和區(qū)別；課后目標為學(xué)會應(yīng)用課上觀點剖析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)社會實踐能力。

（二） 構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，要構(gòu)建課前知識傳授模塊，教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，制作導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻，以此作為構(gòu)建課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)目標確定視頻的基本結(jié)構(gòu)，制作出時長不超過15分鐘的教學(xué)視頻，并且要確保視頻的深度和意義。

其次，要構(gòu)建知識內(nèi)化模塊，教師需要結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，在解決學(xué)生問題的基礎(chǔ)上補充和強調(diào)重點內(nèi)容，圍繞問題展開小組討論。例如，對于爭議性較大問題，教師可以通過辯論方式進行講解；對于距離學(xué)生生活較遠的政治現(xiàn)象，可以通過模擬法庭、舉辦聽證會、模擬選舉等方式讓學(xué)生切實感受這些政治現(xiàn)象。

三、 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實施策略

（一） 選擇教學(xué)內(nèi)容

教材是高中思想政治教學(xué)的基本載體，同樣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所選擇的內(nèi)容應(yīng)當基于教材、符合新課標教學(xué)目標、貼近生活。例如，要圍繞教材中的重點和難點，通過課前視頻預(yù)習(xí)和課上共同探討的方式，講解比較抽象難以理解的知識點；圍繞時事熱點，將教材知識點與實際生活聯(lián)系在一起，在凸顯高中思想政治教育時代性的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣；圍繞學(xué)生感興趣的話題進行，當代學(xué)生對新事物的興趣比較多，因此，教師可以從學(xué)生的興趣點切入，提高學(xué)生對新型教學(xué)模式的參與程度。

（二） 加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度

翻轉(zhuǎn)課堂主要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程經(jīng)常會涉及到自主學(xué)習(xí)，此時，容易出現(xiàn)學(xué)生因自制力不高直接應(yīng)用其他學(xué)生學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)象，為了解決上述問題，教師需要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)力度。例如，教師可以通過教學(xué)系統(tǒng)，查找學(xué)生觀看教學(xué)視頻的痕跡，對沒有按照規(guī)定進行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生予以考評；布置梳理視頻知識點的作業(yè)，并定期檢查。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的互動意識

翻轉(zhuǎn)課堂需要遵循師生之間的互動原則，以此為基礎(chǔ)營造自主活躍的課堂氛圍，在教育過程中，教師要尊重并重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)互動效果，在提高高中思想政治教學(xué)水平的同時拉近師生之間的距離。例如，教師應(yīng)當有意識地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從接觸學(xué)生的心理、生活、學(xué)習(xí)出發(fā)，學(xué)生也要主動向教師提問和尋求幫助，雙方更加深入的了解能夠讓教師做到因材施教，構(gòu)建更加符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。

四、 結(jié)束語

現(xiàn)階段能夠證實翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治教育中的應(yīng)用效果的理論依據(jù)較少，為此，教師需要借鑒先進的教學(xué)方式，以課程標準和學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，加大對翻轉(zhuǎn)課堂的研究和應(yīng)用力度，切實提高教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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作者簡介：于宏麗，吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué)。endprint