周曄

【摘要】 論述了專題教學模式在各學科中的發(fā)展動態(tài)，專題教學模式的“專精深”與“短平快”的特長非常契合治安管理學內容廣博和更新速度快的特征。在專題教學模式發(fā)展方興未艾的時代背景下，應該乘著公安教育改革的東風，以“問題導向”設計教學專題，增強治安管理學教學的實際效果，服務公安實戰(zhàn)化教學改革和公安學學科發(fā)展。

【關鍵詞】 治安管理學 專題教學 模式設計 教學改革隨著教育科學技術的不斷發(fā)展，遠程教育、慕課等新教育平臺不斷出現(xiàn)，學生自主學習能力不斷提高，大學校園里的部分課程逐漸不適用傳統(tǒng)的按教材章、節(jié)、目進行授課的教學模式。特別是一些全校通修課程，課程內容豐富但是課時量有限，參與教學的老師較多，“專題化教學模式”應運而生。通過教研室集體力量完成教學的一種教學模式。這種教學模式的整個教學過程由課程主持人、主講教師、主管教師“三位一體”共同協(xié)調完成。課程主持人（一般是教研室主任）總體上主持、負責整個課程教學工作。在其帶領之下，教研室全體教師集體討論教學專題的內容設置、教學重點、教學目標和教學要求等。主講教師在設置好的專題中，選擇自己最熟悉的1-3個專題來精心備課，然后到不同的課堂去講授。主管教師即某授課班級的主管教師，也是主講教師之一，除負責幾個專題教學任務外，還要負責一個或多個固定班級的日常教學管理。

專題教學模式已經(jīng)在各種課程中得到了應用：在中央宣傳部教育部政策指引下，很多高校思想政治理論課等已經(jīng)普遍采用了專題教學模式授課，取得了良好的效果。目前，專題教學模式在公安教育領域還沒有形成全面而系統(tǒng)的認識，基于治安管理學課程內容豐富廣博，涵蓋人口、公共場所、特種行業(yè)、危險物品等理論與實踐問題。一方面，課程內容廣博的特點與專題教學“專精深”的特長可以有機融合，體現(xiàn)課程的針對性；另一方面，課程內容更新速度快的特點與專題教學的“短平快”特點相契合，體現(xiàn)課程的時效性。

一、治安管理學專題教學模式的特點和效果

1.兩“多”現(xiàn)狀契合專題教學模式的特點

近年來，筆者一直從事治安管理學課程教學工作，治安管理學是所有公安學專業(yè)的通修課程之一，因此，這門課的任課教師較多，各位老師的專業(yè)背景、研究方向及研究興趣各不相同，以筆者所在教研室為例，各位老師覆蓋政治學、管理科學、法學等不同專業(yè)背景，各位老師的研究方向也各有差異；治安管理學教學內容非常龐雜，涉及到治安管理基本理論、人口、特種行業(yè)、公共場等業(yè)務，現(xiàn)有各種教材所含章節(jié)基本在十章以上，因此，這門課的內容多，有些內容相對獨立。治安管理學課程和社會發(fā)展緊密聯(lián)系，例如，戶籍制度改革、居住證制度改革、治安管理處罰法修訂等無不體現(xiàn)了課程內容必須更上時代步伐的特點，與專題教學模式的“短平快”特征相契合。

2.同時激發(fā)教師和學生的參與

專題教學模式最突出的特點是改變了由一個教師通講的傳統(tǒng)模式。在專題教學模式下，按照專題的排列，不同的主講教師依次講授，不同的老師為學生們展現(xiàn)不同的教學思想和教學風格，學生們對每一次課都有新鮮好奇的心理，學生們的課堂興奮點很容易被調動起來。特別是一些課程教學名師，學生們都希望能目睹聆聽他們的風采，專題教學模式為此提供了很好的平臺。在專題教學模式下，教師集中精力準備幾個專題，不但課堂教學質量得到有效提高，學生們還能掌握了解每個專題的前沿科學動態(tài)，激發(fā)學生興趣。

3.提高教學質量

如果依照教材內容逐章節(jié)講述，教師的備課任務艱巨，有些章節(jié)內容跨度太大，任課教師不可能將每個領域都研究透徹，導致一些內容講不透。如人口管理、群體性事件應急處置以及危險物品治安管理，這三章內容就非常跨越，彼此獨立，若按照專題教學模式授課，這三章內容分別設在三個專題里，由具有相關學術背景的教師進行授課，表現(xiàn)為“分段主攻”，這樣集結集體智慧共同完成治安管理學的教學，可以揚長避短，有利于把課講精講好，提高教學效果。

二、治安管理學專題教學模式設計

專題教學模式設計主要包括：專題教學課程體系的設計、專題教學課程內容的設計、專題教學方法的設計四個內容。下面筆者結合治安管理學課程教學實際情況，作具體闡述。

1.科學凝練教學專題

為確保教學的有效性，應根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，科學地將教材內容凝練到每項教學專題，并適時反映社會熱點和學科前沿動態(tài)。筆者設計了治安管理學基礎理論及歷史發(fā)展、治安管理手段與勤務措施、人口與戶政管理、特種行業(yè)管理、公共場所管理、大型群眾性活動治安管理、危險物品管理、群體性事件預防與處置、治安案件查處、治安基層基礎工作十個專題。這些專題的設立，有助于深化教材內容，拓展學生對該問題的認識深度，同時又有助于對其進行延伸和拓展，使這門課的內容在變薄、變精的同時，又變得厚重。

2.精心設計專題教學實施環(huán)節(jié)

通過課堂教學環(huán)節(jié)的設計，主講教師將專題相關內容立體地呈現(xiàn)給學生們。這一過程的實現(xiàn)，需要教師深厚的理論基礎、良好的教學技能以及對相應專題前沿熱點問題的把握和研究。為了使學生吃透專題內容，可以通過設問的方式提高專題教學的針對性和有效性。如“特種行業(yè)治安管理”可設問題“特種行業(yè)存在的治安問題及管理對策”，該專題可以再設子專題，分別討論旅館業(yè)、印章業(yè)等特種行業(yè)的具體問題。教師在講授每一個專題之前，都要廣泛收集資料，主講教師應聯(lián)系實際，運用聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地思維，引導學生進行深入研究，只有這樣，才能把每個問題講深、講透、講活。

3.采用靈活的教學方法

每一位教師都將自己最擅長或最有研究的內容搬進課堂，這既發(fā)揮了教師們的專業(yè)特長，使教學具有鮮明的個性和風格，也使學生受到不同學術背景、社會背景和思維方式的訓練和熏陶。在教學地點選擇方面，一些實踐技能要求較高的專題可以在模擬街區(qū)實施教學，也可以通過情景演練提高學生的操作技能，或者將學生帶到派出所進行現(xiàn)場教學。主講教師帶著問題教學，還有以小組形式布置新問題，引導學生利用網(wǎng)上網(wǎng)下各種資源，分析和解決問題。

三、結語

治安管理學課程專題教學模式不應是某一所學校的獨出心裁，而應成為公安院校治安管理學課程教學的一種趨勢，更要在公安類本科專業(yè)教學質量國家標準引領下進行。在公安機關招錄公安院校畢業(yè)生公務員考試改革背景下，治安管理學課程作為公安專業(yè)的一門必修課，所有公安院校都非常重視治安管理學課程建設，因此，治安管理學課程教學模式的改革應納入到課程建設的高度，從學科、教材、網(wǎng)絡建設、考試改革等幾個方面進行全面而深入的專題化教學改革。專題化教學是高校通修課程教學改革的基本方向。著力從科學確定教學專題、合理劃分教學任務、積極推動專題式教學的科研、逐步改進課程考核方法等環(huán)節(jié)入手，全面總結前期專題式教學的得失，使治安管理學課程專題化教學模式漸臻完善。

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基金項目：江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程資助項目（PAPD）；江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目TAPP（PPZY2015C203）；2015年全國公安高等教育重點專業(yè)建設點資助項目；江蘇省高校“青藍工程”資助。endprint