薛曉旭

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在目前的文化教育模式下，數(shù)學(xué)在所有教學(xué)課程中占據(jù)著很大的比例，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門來源于生活的學(xué)科，在日常生活中廣泛應(yīng)用，為了能夠讓高年段小學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須將高段小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化。通過數(shù)學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，在日常生活中面對問題時(shí)通過數(shù)學(xué)方式、數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解決，從而體會(huì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的意義與作用，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此有必要展開對高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索研究，總結(jié)相關(guān)結(jié)果，為日后的高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高段小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；探索；實(shí)踐

引言

隨著新課改的實(shí)施深化，各地的中小學(xué)開展了教學(xué)改革，要求教師增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)水平，在這樣的背景下，生活化教學(xué)進(jìn)入了教師們的視線中。通過生活化教學(xué)，小學(xué)高年段數(shù)學(xué)老師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中常見的事物進(jìn)行聯(lián)系，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)去對問題進(jìn)行分析解決，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。利用生活化教學(xué)，學(xué)生一方面可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其進(jìn)行主動(dòng)思考，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)生活化的概念

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)不可缺少的重要根基之一，生活是人只要還處于生存狀態(tài)就一定會(huì)經(jīng)歷面對的一切。數(shù)學(xué)生活化指的是將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)和生活中的事物現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用數(shù)學(xué)對生活中的問題進(jìn)行分析解釋，以求得到更加多樣化、更加有效的結(jié)果。目前的高年段小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)只是機(jī)械地被動(dòng)接收，死板地進(jìn)行記憶，接受著填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式最多只能做到紙上談兵，得出一份份好看的紙面成績，卻無法讓學(xué)生很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來，不能真正達(dá)到教書育人的目的。為了更好地幫助學(xué)生全方位發(fā)展，做到靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考，成長為一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，必須在高年段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，以學(xué)生所知曉常見的生活情境為基礎(chǔ)，從中選取學(xué)生生活中可能遇見的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地進(jìn)行思考，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對遇到的問題進(jìn)行分析研究，提出相應(yīng)的解決方法，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握成果，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力[1]。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

高學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義與作用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。如果在進(jìn)行高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)和生活的聯(lián)系疏遠(yuǎn)隔離，進(jìn)行抽象難懂的教學(xué)，難免會(huì)令學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥感，影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將兩者聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)自身蘊(yùn)含的趣味性和生活性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展，過去的高段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得不合時(shí)宜，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，需要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的知識(shí)運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)生活化自然成了人們最佳的選擇之一。因此為了滿足時(shí)代的需求，對學(xué)生的全方位能力水平進(jìn)行發(fā)展，必須在小學(xué)高段年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中推行生活化教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才[2]。

三、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

對于小學(xué)高年段的數(shù)學(xué)教育而言，數(shù)學(xué)生活化十分重要。為了將高年段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)變，需要教師對教學(xué)過程進(jìn)行生活化，對生活事物進(jìn)行數(shù)學(xué)化。

（一）教學(xué)過程生活化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄那些不合時(shí)宜的教學(xué)方式，以教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，而不是以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。將課本作為輔助工具而不是主導(dǎo)思想。例如在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中圖形認(rèn)知這一課，這一課的目的是讓學(xué)生對立體圖形進(jìn)行了解，因此可以收集一些學(xué)生生活中常見的立體物體圖片，例如魔方、足球等，將這些圖片進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見物體的形狀進(jìn)行描述，將抽象的數(shù)學(xué)概念和生活實(shí)際中常見的物體進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。

（二）生活事物數(shù)學(xué)化

生活是數(shù)學(xué)的源泉和載體，生活中離不開數(shù)學(xué)。將生活中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行概括抽象，形成數(shù)學(xué)問題，可以更好地將學(xué)生的好奇心理和求知欲望激發(fā)出來。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中就可以進(jìn)行生活事物數(shù)學(xué)化，例如將學(xué)生的座位和坐標(biāo)概念進(jìn)行聯(lián)系起來，讓學(xué)生對坐標(biāo)概念有一個(gè)大致的了解，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再例如在進(jìn)行距離單位的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生對周邊的事物進(jìn)行測量比較，從而形成相應(yīng)的知識(shí)概念，這樣既能加深學(xué)生的知識(shí)印象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)方面，只有進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到學(xué)生的全方位共同發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁亨滋.高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索及實(shí)踐[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，12（9）：80，104.

[2]李大林.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].考試周刊，2014，12（01）：85-85.

[3]仲愛菊.高段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].考試周刊，2015，

52（49）：74-74.endprint