摘 要： 初中美術(shù)課是我國(guó)義務(wù)教育的一門重要的課程，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革的步伐不斷加大，培養(yǎng)全面素質(zhì)的綜合性人才已經(jīng)成為教學(xué)改革的目標(biāo)。初中的美術(shù)課程對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)具有重要的作用。教師在教授新課時(shí)，新課的導(dǎo)入很重要，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，初中教師在美術(shù)課堂上，積極探索有效的課堂導(dǎo)入方式，通過(guò)有效的美術(shù)課堂導(dǎo)入可以在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課堂；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

初中美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造能力具有重要的作用。隨著新時(shí)期課程改革的進(jìn)度不斷加大，原有的一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。近些年，導(dǎo)入式教學(xué)這種新的教學(xué)模式逐漸走入課堂，并取得了很好的教學(xué)效果，尤其是初中美術(shù)課堂，運(yùn)用這種導(dǎo)入式教學(xué)模式取得了良好的效果。

二、 導(dǎo)入式教學(xué)的概念

導(dǎo)入式教學(xué)是指教師在教授新課之前，通過(guò)運(yùn)用一系列的巧妙的方式，引出新的課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容的效率。初中學(xué)生的年齡段的特點(diǎn)是世界觀和人生觀正在形成，對(duì)于審美的判斷方面還存在偏差，美術(shù)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生們的正確的審美觀的進(jìn)行引導(dǎo)的最好方式。初中美術(shù)教師通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們的審美的思維邏輯能力，從而不但能極大地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生形成正確的審美觀，對(duì)于今后人生的成長(zhǎng)具有重要意義。

三、 導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用

1. 語(yǔ)言導(dǎo)入法

語(yǔ)言導(dǎo)入法是目前初中美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的常用的方式。由于初中學(xué)生的年齡段的特點(diǎn)束縛，他們的直觀感知能力強(qiáng)而抽象邏輯思維能力差。因此，對(duì)于美術(shù)課的很多抽象的教學(xué)內(nèi)容理解困難，在這種情況下教師可以多利用學(xué)生熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解初中美術(shù)課《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》時(shí)，教師可以在備課時(shí)通過(guò)對(duì)書中的繪畫作品進(jìn)行加工，改編成一個(gè)小故事，在講解之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，這樣同學(xué)們的興趣一下就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而順利地導(dǎo)入新課，學(xué)生的接受能力也會(huì)提高。最后教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生將教師導(dǎo)入的課程還原成一幅幅生動(dòng)的動(dòng)物繪畫，從而對(duì)課程的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

2. 聯(lián)系生活式的教學(xué)導(dǎo)入法

新的課程改革要求美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生們的生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生們把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，提高學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講述初中美術(shù)課《體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣》這堂課時(shí)，教師可以在講述新的知識(shí)之前，準(zhǔn)備好一件白色的T恤衫和北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃的圖片，然后問(wèn)同學(xué)們“除了用繪畫的方式將圖片裝飾到T恤衫上，還可以什么方法？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考之后，會(huì)答道，“印”，這時(shí)教師可以不失時(shí)機(jī)地讓一名同學(xué)到講臺(tái)上，將圖片用工具印制在白色的T恤衫上，然后自然地導(dǎo)入課程，“同學(xué)們，今天讓我們學(xué)習(xí)一下吹塑紙版畫的制作方法”。通過(guò)這種密切聯(lián)系生活的方式，使學(xué)生們積極性提高，產(chǎn)生了躍躍欲試的心情，從而為新的課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3. 通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造情境導(dǎo)入課程

初中學(xué)生的年齡段特點(diǎn)決定了他們的感知能力強(qiáng)而邏輯思維能力差，形象直觀的內(nèi)容更能令他們理解和接受。因此初中美術(shù)教師可以充分利用信息技術(shù)條件下的多媒體教學(xué)方式，利用豐富的圖文并茂的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出情境，導(dǎo)入課程，從而讓學(xué)生身臨其境，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)造成強(qiáng)大的“沖擊”，順利地導(dǎo)入課程，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的積極性。

例如，教師在講述初中美術(shù)課《春天的暢想》時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)造出春天的課件。伴隨著朱自清先生的散文《春》的朗誦中，小燕子在天空自由飛翔，青蛙在池塘里歡快地鳴叫，原本荒蕪蒼涼的土地上，在春風(fēng)的吹拂下覆蓋了一層嫩嫩的綠草，通過(guò)多媒體技術(shù)展示的這種豐富的春天的情境，很快就會(huì)讓學(xué)生沉浸在其中，引起極大的興趣，然后教師不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)們說(shuō)，“讓我們一起來(lái)感受春天，了解春天吧”，這樣進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)起到了良好的效果。

4. 通過(guò)設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入教學(xué)

初中年齡段的學(xué)生好奇心仍然比較強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生們的好奇心這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置懸念，讓學(xué)生們猜的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

例如，教師在講述初中美術(shù)《紙浮雕——貓頭鷹》之前，可以先給學(xué)生們出一個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生們的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)，“睜一眼，閉一眼，白天睡覺(jué)，晚上站崗”學(xué)生們思索片刻，立刻大聲說(shuō)道，“貓頭鷹”，教師自然導(dǎo)入，“同學(xué)們回答正確，今天我們就學(xué)習(xí)紙浮雕貓頭鷹的制作方法”，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)也拉近了師生的距離，共同投入到新的課程學(xué)習(xí)的氛圍中，起到事半功倍的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)入式的教學(xué)方法是一種在課堂實(shí)踐中比較受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式。因此初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，靈活采取各種適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入教學(xué)的方法，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高初中美術(shù)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐寧.探析導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)課堂的運(yùn)用[J].美術(shù)藝術(shù).2015（03）.

作者簡(jiǎn)介：

余雅景，福建省漳州市華僑中學(xué)。endprint