摘 要：在高中音樂教學(xué)研究中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活等各方面進(jìn)行。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的喜愛之情，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，才能最大化提升學(xué)生鑒賞音樂的能力。近年來，我國一些音樂節(jié)目的出現(xiàn)也促進(jìn)了高中生對音樂的關(guān)注，包括《中國好聲音》、《我是歌手》等，打開了高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)

一、 引言

音樂鑒賞能力的提升能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的藝術(shù)感，深化高中生對音樂的感知和理性認(rèn)知，并且促進(jìn)高中生音樂藝術(shù)的培養(yǎng)。

二、 增強(qiáng)高中生鑒賞音樂的興趣

無論在哪種學(xué)習(xí)中，興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本所在。因此，在高中音樂教學(xué)中教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，高中生基本已經(jīng)具備了一些鑒賞音樂的知識，教師應(yīng)該持續(xù)增多學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生對哪類音樂的興趣較大，從而針對性地做出相關(guān)教學(xué)方案。如，一些學(xué)生熱衷于當(dāng)代流行歌曲，然而在教師詢問作曲家或者作詞家的時(shí)候，卻并沒有很多學(xué)生能夠回答出來，這種現(xiàn)象也就說明了部分高中生只是單純的喜歡曲目，卻并沒有對音樂進(jìn)行深入的鑒賞。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對音樂種類的興趣進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解音樂中包含的藝術(shù)感，并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)良的音樂。教師將大多數(shù)學(xué)生都感興趣的一首音樂拿到課堂上，抽取10-15分鐘的時(shí)間為學(xué)生講解其中的內(nèi)涵，包括這首音樂的創(chuàng)作背景、寫作風(fēng)格、歌曲創(chuàng)作等，其次與即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高坡》課程時(shí)，教師可讓學(xué)生認(rèn)真聽其中歌詞所表達(dá)的場景和情感，為學(xué)生講解音樂的寫作背景，充分體會到西北地域色彩。同時(shí)，可讓學(xué)生自行查找相關(guān)資料，并進(jìn)行提問，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生主動性發(fā)現(xiàn)音樂中的美。

三、 積極發(fā)揮生活相關(guān)性

音樂與生活是息息相關(guān)的，而高中生同樣也具備一定的生活經(jīng)歷，無論是情感上，或者是生活中。很多高中生對自身情感缺乏正確的認(rèn)識，而一些音樂就會很容易對其產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致做出一些不合常理的事。高中生正是感情豐富的成長階段，對于一些音樂的認(rèn)識大多數(shù)學(xué)生都會站在自身的角度進(jìn)行，并不能真正體會到音樂的核心內(nèi)容以及包含的情感。在此教師就更加需要及時(shí)了解學(xué)生日常的生活狀態(tài)和情感，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和開發(fā)，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，完善學(xué)生內(nèi)心情感。

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)音樂鑒賞，就需要通過學(xué)生真實(shí)的生活情況進(jìn)行，音樂與學(xué)生的真實(shí)生活相互結(jié)合能夠引起學(xué)生更多的重視和樂趣，音樂中表達(dá)出的情感更加符合學(xué)生的生活，在鑒賞音樂的過程中融入相應(yīng)的情感，能夠促進(jìn)學(xué)生自身去領(lǐng)悟更為準(zhǔn)確的鑒賞方法。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》這首音樂時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到貝多芬創(chuàng)作這首音樂的背景，充分感受貝多芬在這首音樂中包含的矛盾與真實(shí)情感，同時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶著感情來鑒賞這首音樂，這樣就使得學(xué)生專心的欣賞，并在欣賞音樂的過程中提升自身的音樂藝術(shù)以及感情升華。

四、 分層次進(jìn)行鑒賞

學(xué)習(xí)需要從簡到難，鑒賞音樂同樣也需要層次進(jìn)行。首先是民間音樂到西方音樂的鑒賞。中華民族具有十分濃厚的歷史，而許多歷史故事也都有相對應(yīng)的音樂來描述，不同民族之間的風(fēng)俗習(xí)慣不同也就決定了其民間音樂的不同。讓高中生學(xué)會鑒賞民族音樂也能夠增強(qiáng)其民族責(zé)任感，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步體會到民族音樂的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民族音樂的高度興趣。例如，在進(jìn)行《春江花月夜》的鑒賞時(shí)，教師可查找部分相關(guān)的圖片和資料讓學(xué)生觀看，充分了解音樂中所描述的場景，并感受民族音樂存在的價(jià)值，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對民族樂器的認(rèn)識。然后向?qū)W生講述西方音樂，如《命運(yùn)交響曲》等，使學(xué)生掌握更多的音樂語言。

其次則是聲樂曲到器樂曲的鑒賞。聲樂曲的特點(diǎn)是具備較為簡單的結(jié)構(gòu)，且歌詞的表達(dá)完全符合音樂所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，在高中生中比較受歡迎。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要抓住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對聲樂曲的鑒賞能力，講解作詞、作曲人的故事背景以及音樂的創(chuàng)建背景，讓學(xué)生充分了解音樂的產(chǎn)生，然后教會學(xué)生鑒賞音樂的韻律，最后要進(jìn)行學(xué)生對歌詞的欣賞，逐步完成整首音樂的鑒賞。這樣在學(xué)習(xí)器樂曲時(shí)，不會由于沒有歌詞而感覺到有非常大的難度，反而還能夠提升學(xué)生對器樂的欣賞。

最后是器樂曲到交響音樂的鑒賞。器樂曲雖然沒有歌詞，但一般情況下表達(dá)的主題都較為單一，有利于學(xué)生掌握，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)促使學(xué)生慢慢適應(yīng)器樂曲的學(xué)習(xí)，逐步理解曲子的整體結(jié)構(gòu)。然后在鑒賞主題多、曲式復(fù)雜的交響音樂時(shí)就不會覺得異常困難，最終幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力。

五、 學(xué)會積累鑒賞作品

高中生在培養(yǎng)自身鑒賞音樂的過程中，要積累優(yōu)秀作品的鑒賞，尤其是其主題旋律，能夠幫助學(xué)生加深對作品的理解，同時(shí)也能幫助學(xué)生鑒賞其他作品。如《梁?！返闹餍奢^為活潑，而學(xué)生在鑒賞時(shí)通常會想起作品的背景，融入部分感情。優(yōu)秀的作品具備鑒賞的價(jià)值，而高中生在鑒賞過后更加需要積累相應(yīng)的鑒賞知識，滿足自身培養(yǎng)藝術(shù)感的需求，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂鑒賞能力。

六、 結(jié)束語

綜上所述，高中生到目前為止，其思想、情感等發(fā)育還不夠完善，而欣賞不同的音樂作品能夠豐富其內(nèi)心的情感。欣賞民族音樂，則能夠提升高中生民族責(zé)任心以及榮譽(yù)感；欣賞優(yōu)秀流行音樂，可以幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識價(jià)值觀、人生觀以及世界觀；而欣賞西方音樂，則能夠提升學(xué)生對西方音樂的認(rèn)知，可以進(jìn)行中西方音樂的對比以及融合。教師要讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中充分體現(xiàn)其樂趣，并讓學(xué)生感受到音樂的魅力，才能為學(xué)生今后

的音樂鑒賞發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找更加有代表性的優(yōu)秀音樂讓學(xué)生鑒賞，不斷提升培養(yǎng)效率。

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作者簡介：張巖，廣東省湛江市第二中學(xué)。endprint