摘 要： 教學作文，是教學生學寫作文，著重培養(yǎng)學生“四種能力”和“四種習慣”，簡稱“兩個四”。學生光有能力還不行，還要行動，要讓學生經(jīng)常做，喜歡做，堅持做，養(yǎng)成習慣。

關(guān)鍵詞： 大自然；生活；閱讀；課堂；作文教學；成功

時光似水，生命在流水中沉淀升華。不知不覺間，我已從教近二十九年了。我教學作文，教學生學寫作文，著重培養(yǎng)學生“四種能力”和“四種習慣”，簡稱“兩個四”。

首先說說我在作文教學中培養(yǎng)學生的“四種能力”：

一、 在大自然中教學作文，培養(yǎng)學生觀察和感受的能力

大自然是一個神奇的世界。那運轉(zhuǎn)不息的日月星辰，那風景如畫的山川河流，那輪回榮枯的花草樹木，那性情萬千的花鳥蟲魚，那四季變化的風霜雪雨，那姿態(tài)迥異的地域風情，無不展示著大自然的魅力。這些都可以作為學生寫作的好素材。對農(nóng)村孩子來說，他們身邊不是沒有這么美麗的大自然，只是他們不知道怎么把這些景物變成素材。因為他們大多缺少科學的觀察方法，觀察力弱，又不善于感受自然。自然是美好的，但缺少感受，雖面對美麗的大自然，學生大都無動于衷，或感到美，卻無法表達出來。此時需要給予引導，讓學生去看看大自然、聽聽大自然、感受大自然。

二、 在生活中教學作文，培養(yǎng)交流和實踐的能力

正如葉圣陶先生所說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙鐣钍菍W生作文的源泉。社會生活不僅為學生提供了作文素材，還為學生交流信息，運用語言處理事情創(chuàng)造了豐富多彩的舞臺。如果我們留心，就會發(fā)現(xiàn)人們在交流信息和運用語言處理事情的過程中，都會不斷地思考、分析、綜合、想象、推理、判斷，會在腦袋里反復地組織和加工語言，以達到自己的說話目的。說話和作文有著共同的道理，許多著名的演說都是很好的文章。我鼓勵學生，在生活中和課堂上，都要大膽說，有內(nèi)容地說，有順序地說，享受說的快樂，展現(xiàn)說話的魅力。每天有一節(jié)語文課上課前5分鐘，我會找一個身邊的話題，讓學生盡情自說自話。這一招，我是跟魏書生老師學的。時間久了，我確實發(fā)現(xiàn)學生的說話水平和作文水平有著明顯的提高。

三、 在閱讀中教學作文，培養(yǎng)閱讀和積累語言的能力

閱讀優(yōu)秀文章，積累好詞好句，我們不僅可以獲得間接經(jīng)驗，還可以學習借鑒字法、詞法、句法、段法、篇法，更快地會作文，作好文。“不積細流，無以成江海?！绷康姆e累才有可能產(chǎn)生質(zhì)的提升?！胺蛉酥⒀?，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。因此，我要求學生每人準備一本積累本，每天至少課外閱讀一篇400字以上的文章，掃清生字詞，讀三遍，嘗試概括主要內(nèi)容和中心思想，弄清寫作思路和段法，積累背誦生字生詞、好詞好句，甚至好段。每周積累背誦一首詩、一首詞、兩副對聯(lián)或兩條諺語，寫出主要意思。每逢周五，我讓班干部檢查。這方面，我做得不太好，沒能讓學生一直堅持，有事忙時就中斷了，閑時就讓學生做。但我覺得效果不錯。

四、 在課堂上教學作文，培養(yǎng)學生欣賞和評價作文的能力

教材中的每一篇課文都是優(yōu)秀的文章，是學生學習作文的經(jīng)典范例，值得我們認真研究，細細琢磨。因此，在教學這些課文時，我引導學生自學字詞，正確、流利、有感情地朗讀，說說主要內(nèi)容和中心思想，理清寫作思路，弄清段間和段內(nèi)的層次，欣賞課文好在哪里，積累好詞好句，也就是在教學作文。之后，我會創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)機會，讓學生練筆，全班交流，師生共同評價，為每一個同學的努力加油。在作文課上，我?guī)ьI(lǐng)學生自由說展示的作文的優(yōu)點，一起比較各種寫法的不同效果，一起為學生的進步鼓掌。學生在一次次的欣賞和評價中，不斷地比較、改進，自然會提高作文水平。

（一） 留心觀察和感受成為一種習慣

俗話說“巧婦難為無米之炊”。但是真實的生活是學生寫作取之不盡、用之不竭的源泉。要豐富材料，激發(fā)靈感，就得豐富學生生活，并讓學生參與其中，把作文創(chuàng)作與學生的生活結(jié)合在一起。為了豐富學生的生活，讓學生走出校園，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風土人情，自然風光，建設(shè)成就。這樣學生既能親自體驗，又能獲取寫作材料，激發(fā)了學生的寫作靈感。春天，有時我會把學生帶到廣闊的田野，觀察遍野的油菜花、繽紛的桃花、青青的麥苗，回來之后再讓學生寫關(guān)于春天的文章，學生這時就覺得有內(nèi)容可寫，就能把家鄉(xiāng)的美麗在作文中用文字展現(xiàn)出來。當這種觀察和感受成為習慣，學生會在日常的生活中發(fā)現(xiàn)題材，寫出真實而精彩的文章。

（二） 把積累素材和語言成為一種習慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。而指導學生在讀書時積累語言，積累素材是提高學生作文能力的重要方法。通過吸收、積累、思想、素材、感受以至語言的表達方法都在學生不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，學生可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。在閱讀中積累素材和語言的習慣是一條通向?qū)W好寫作的成功捷徑。

（三） 每日寫練筆，讓寫作成為一種習慣

任何技能技巧，都需要經(jīng)常和反復的練習，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難看到效果。寫作也是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體會、揣摩才能領(lǐng)悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中逐漸提高的。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！币虼?，要培養(yǎng)學生勤于寫作的習慣。

（四） 讓學生的作文經(jīng)驗交流成為一種習慣

“授人以魚，不如授人以漁”，寫作不應(yīng)該是學生的一種負擔，而應(yīng)該是一種樂趣，我想只有這樣的作文教學才是學生喜愛的作文教學，也才是有意義的作文教學。我想，堅持培養(yǎng)學生的這“四種能力”，幫助學生養(yǎng)成這“四種習慣”，會讓更多的學生走向?qū)W好寫作的成功之路。

參考文獻：

[1]劉爽.讀寫算：教育教學研究[J].2013年第23期.

[2]蔣穎.中國電化教育[J].1998，（7）：30-31.

作者簡介：

江海連，安徽省潁上縣江店孜鎮(zhèn)愛心小學。endprint