摘 要：在新課程改革的大思潮下，我國的教育理念也進(jìn)行了不斷地深化。對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，對于所傳授的語文知識已經(jīng)不僅僅是以往較為傳統(tǒng)的知識獲取以及成績提高了。人們更加關(guān)注的是學(xué)生如何能健康快樂地長大，這就促進(jìn)了從審美的視角反思新課程下的小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)施。故而本文將對新課程下的小學(xué)語文教學(xué)活動在實(shí)際的操作過程中進(jìn)行全面的關(guān)注與培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)語文教材以及小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，對其中的審美元素進(jìn)行挖掘，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動審美素質(zhì)的提高以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：審美視角；新課程；小學(xué)語文；教學(xué)反思

一、 引言

隨著新課程的改革，小學(xué)的語文教學(xué)活動也在從審美的視角進(jìn)行反思，依據(jù)小學(xué)語文教學(xué)活動的特點(diǎn)以及審美視角教學(xué)的意義，這就要求語文教師要從語文學(xué)科本身上發(fā)掘出獨(dú)特的美來豐富課堂教學(xué)活動，改變機(jī)械式的灌輸知識以及單調(diào)的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。故而，本文將對新課程下的語文教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析，以期能對我國的小學(xué)語文教學(xué)活動有建設(shè)性的意見。

二、 審美視角下的語文教學(xué)重點(diǎn)

（一） 設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行正式的語文課堂教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該反思自己所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是不是符合當(dāng)前的審美視角。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要以整節(jié)課的主要內(nèi)容以及班上學(xué)生的實(shí)際水平來考量，讓自己所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)更加有效地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高以及促進(jìn)審美反思與課堂教學(xué)過程的和諧發(fā)展。給學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。就好比教師在講《司馬光砸缸》的故事時(shí)，老師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落在：遇到困難時(shí)要沉著冷靜的思考解決措施。老師在講故事的過程中可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生們提供一些“救人”的辦法。

（二） 提升教師的審美素養(yǎng)

從小學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，需要教師的引導(dǎo)與督促。因此，為了使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，就要求小學(xué)語文教師要促進(jìn)自身審美素養(yǎng)的提高，進(jìn)而把自己對于語文教學(xué)的審美思考融入到當(dāng)前的教學(xué)活動過程中。要想有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先就要求教師要在課余時(shí)間加強(qiáng)對于美學(xué)知識的學(xué)習(xí)與了解。因?yàn)橹挥袑W(xué)好了美學(xué)理論知識，才能在實(shí)際的運(yùn)用過程中進(jìn)行檢驗(yàn)并找到適合于當(dāng)前班級的審美教學(xué)方法，進(jìn)而更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)審美的要求與特點(diǎn)，然后再結(jié)合教案進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生們更加積極主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)；其次就是教師要提高自己的審美情趣。一個人的審美是會隨著時(shí)間改變的，為了能迎合小學(xué)生的審美，進(jìn)而吸引其興趣，教師就要積極地促進(jìn)自身審美情趣的提高，從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，豐富自己的生活，讓自己成為一個思想豐富的語文教師，進(jìn)而影響學(xué)生，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)來提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 深挖課堂教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是對于課堂教學(xué)內(nèi)容的把握。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動過程中應(yīng)用審美教學(xué)，可以構(gòu)建出一個輕松、積極的課堂教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生擁有高尚的情操以及健全的人格有著積極的促進(jìn)作用。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)活動而言，教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的把握影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。故而，為了有一個充滿美感的課堂教學(xué)環(huán)境，教師就要深挖課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。比如教師在講授《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師不應(yīng)該只是對課本上所展示的課文進(jìn)行講解，而是應(yīng)該結(jié)合課文讓學(xué)生了解這一段歷史。比如在正式講課文之前，老師可以通過提諸如“同學(xué)們看沒看過《狼牙山五壯士》這部電影？”“以前了解過這個歷史史實(shí)嗎？”等問題來吸引學(xué)生們的興趣。在進(jìn)行正式的語文課堂教學(xué)活動時(shí)，教師可以在黑板上板書上課文中所提到的主人公名字，讓學(xué)生們加深印象。同時(shí)也可以在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們體會英雄們在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下的內(nèi)心世界，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四） 采用趣味教學(xué)方法

小學(xué)生的注意力往往不能堅(jiān)持到一節(jié)課結(jié)束，這時(shí)就需要教師的課堂接近尾聲的時(shí)候，改變之前的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意。比如在講完《比一比》后，學(xué)生們的注意力大多已經(jīng)不集中了，此時(shí)教師就可以通過放輕音樂來吸引學(xué)生的注意并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文；也可以讓學(xué)生們利用身邊的案例來說明大、小、多、少等之間的對比，讓學(xué)生們通過這種方式來記住這兩對反義詞；課文中出現(xiàn)了蘋果、棗、杏子、桃等水果名，教師可以以這些水果為謎底出一些謎語讓學(xué)生猜，這樣做既可以鍛煉學(xué)生的思考能力，又能更加有效地促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

三、 審美視角下的語文教學(xué)活意義

在新的歷史時(shí)期，對于語文這樣一門工具性特別強(qiáng)的學(xué)科而言，以審美的視角進(jìn)行教學(xué)活動更加能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，具有重要的積極意義。不僅改變了語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也更加注重了學(xué)生的身體健康，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)也有一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高。同時(shí)，小學(xué)語文教師也開始進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變了以往較為傳統(tǒng)的死記硬背以及單調(diào)的習(xí)題訓(xùn)練等教學(xué)方式。

四、 結(jié)束語

要想促進(jìn)學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師就要積極地促進(jìn)課堂教學(xué)充滿美感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能得到提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)要不斷地從教學(xué)目標(biāo)、教師的審美素養(yǎng)、課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而給學(xué)生提供一個多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使審美教學(xué)方法能夠發(fā)揮出真正的作用，在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

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作者簡介：景昌富，四川省綿陽市北川羌族自治縣壩底鄉(xiāng)壩底小學(xué)。endprint