李雙川

摘 要：隨著教育的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式己經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的需要，課堂效率的低下要求教師要采取更加適合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法與手段，這是現(xiàn)代教師們所而臨的問題。談到中學(xué)歷史，我們總會(huì)想到那些難以記憶的歷史年份和歷史事件。但歷史作為一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，擁有豐富的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著很高的要求。但是許多學(xué)生卻認(rèn)為歷史枯燥乏味而不愿意去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師應(yīng)該采取有效的措施，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而提高課堂效率。我們都知道，興趣是最好的老師，如果能夠讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，了解歷史學(xué)習(xí)的重要意義，勢(shì)必會(huì)提高中學(xué)歷史的課堂效率。而今天，我們也是就提高中學(xué)歷史的課堂效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；課堂效率；教學(xué)提高

中學(xué)歷史課是一門綜合性很強(qiáng)、趣味性也很大的科目，它主要反映我們過去人類發(fā)生的事情或進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。它悠遠(yuǎn)而又近在眼前，紛繁復(fù)雜卻又簡(jiǎn)單易懂。但由于大部分的歷史距離當(dāng)今的我們來(lái)說(shuō)都十分遙遠(yuǎn)，很多都無(wú)從考究，大多為文字性的教學(xué)，所以顯得會(huì)較為抽象和枯燥。所以很有可能一不小心就會(huì)造成學(xué)生對(duì)歷史毫無(wú)興趣，課堂效率十分低下的局面。所以作為教師，一定要學(xué)會(huì)充分利用課堂時(shí)間，利用多種教學(xué)方式，例如使用多媒體技術(shù)、觀看視頻、講歷史故事等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造一個(gè)活潑積極的課堂氛圍，提高課堂效率。下面是我自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)于如何提高中學(xué)歷史教學(xué)中如何提高課堂效率。

一、讓學(xué)生充分感受歷史知識(shí)的價(jià)值。

歷史知識(shí)本身的豐富多彩、歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系等，都可作為激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。這就提醒教師在教學(xué)過程中特別要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)的用處很大。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根深蒂固的思想是：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更重要。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，也不了解歷史知識(shí)的價(jià)值。實(shí)際上，以史為鑒是高中生完善自身和學(xué)習(xí)最重要的方式。了解歷史人物、探究歷史事件會(huì)讓高中生從中領(lǐng)悟到人生的意義，少走彎路，對(duì)于學(xué)生自身修養(yǎng)的提升也有著重要的作用。因此，讓學(xué)生了解、感受到歷史知識(shí)對(duì)自己今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的作用，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。學(xué)生有所感悟和理解，自然也會(huì)一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、營(yíng)造民主和諧的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的主渠道是在課堂上，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)地接受，往往都是“一言堂”“滿堂灌”，而這種教學(xué)環(huán)境造成的結(jié)果就是學(xué)生毫無(wú)興趣可言，更談不上課堂效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，以平等的身份，營(yíng)造民主和諧、無(wú)壓抑的教學(xué)環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)歷史問題的情境，用不同角度的問題來(lái)促使學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物進(jìn)行分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的聰明才智和求異思維。比如，在遇到有爭(zhēng)議的問題或歷史事件時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些由淺入深的問題，讓學(xué)生帶著問題邊自學(xué)教材邊思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、互相交流。只有通過師生、生生之間的交流，才會(huì)有思維的碰撞和思維的火花出現(xiàn)。在這個(gè)過程中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生學(xué)得更深刻。只有在這種良好的心理氛圍中，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，各抒己見，充分挖州自己的潛力，充分提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而輕松愉悅地學(xué)到知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，大幅度提高課堂效率。

三、利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提高課堂效率

教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：首先，適用為主，避免過分花哨。使用多媒體是為給教學(xué)注入活力，通過直觀的形式讓學(xué)生更好地理解重要知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的興趣和主動(dòng)性，絕不能只求表面熱鬧，而忽視課堂的任務(wù)和重點(diǎn)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地使用。第二，把握時(shí)間，防止信息過量。不能盲目加深拓寬某些知識(shí)點(diǎn)，使45分鐘的知識(shí)容量超出學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力。過多加快單位時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘?，結(jié)果五花八門的信息讓人頭昏目眩，只能夠囫圇吞棗。最后，多媒體運(yùn)用不能完全代替板書?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板有些地方仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，它即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看。而多媒體播放停留的時(shí)間間隙較短，學(xué)生來(lái)不及筆記或記憶。運(yùn)用多媒體是為輔助教學(xué)，提高課堂效率，但不是唯一的途徑和手段。要從歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，做到“適時(shí)、適度、適當(dāng)”，恰倒好處。除此之外，我們還可以放一些歷史方面的紀(jì)錄片、電影，讓學(xué)生進(jìn)行自由辯論，這些都是可以提高課堂效率的方法。

結(jié)語(yǔ)

總之，中學(xué)歷史是一門博大精深、充滿趣味的科目，只要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以達(dá)到意想不到的效果。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，我們教師更應(yīng)在課堂教學(xué)中努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師也應(yīng)該大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐，從而不斷提高課堂效率。

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