摘要：一直以來小學(xué)英語教學(xué)都備受小學(xué)英語老師及家長們的重視，使提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率成為很多小學(xué)英語老師的重要教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法及模式均得到了完善，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，小組合作學(xué)習(xí)方法就是其中一種行之有效的小學(xué)英語教學(xué)方法，被小學(xué)英語老師當(dāng)作最常見和重要的小學(xué)英語教學(xué)方法。但小組合作學(xué)習(xí)方法還存在一些不足，在一定程度上對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，所以需要不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化策略

小組合作學(xué)習(xí)是幾年來常見的一種教學(xué)方法，是指老師在課堂上將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后向各個(gè)小組分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后通過小組交流來了解、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，不但提高了學(xué)生們的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、表達(dá)能力、應(yīng)用能力及綜合能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率及老師教學(xué)質(zhì)量得到提高，所以被應(yīng)用于很多教學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域也不另外。但小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法還存在一些不足，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，以保證小組合作學(xué)習(xí)方法作用的充分發(fā)揮，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

一、 通過合理搭配來實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組

第一，老師要對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)水平、英語學(xué)習(xí)能力及英語特長等進(jìn)行全面了解，以便于針對(duì)性分組方案的制訂；第二，進(jìn)行分組時(shí)還要將互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展等因素考慮到其中，以增加小組學(xué)生之間的契合度，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性；第三，每個(gè)小組成員中都必須含有優(yōu)秀學(xué)生、良好學(xué)生和學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，以保證小組合作學(xué)習(xí)的公正性，同時(shí)也更能夠體現(xiàn)小組合作的整體能力。

小組分配的形式有很多，主要包括自然座位形式、差異組合形式、自由搭配形式、大組合作形式，其中自然座位是指同桌形成的合作學(xué)習(xí)小組，具體靈活性強(qiáng)及節(jié)省時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，如在問答Whens your birthday？ Its on...等句型后，老師就可以指導(dǎo)同桌學(xué)生進(jìn)行一問一答合作學(xué)習(xí)；差異組合是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將優(yōu)秀學(xué)生、中等生和差等生合理組合，適用于討論、圖片描述合作學(xué)習(xí)；自由搭配是指根據(jù)學(xué)生意愿組合，通常是將有共同興趣愛好的學(xué)生組合，應(yīng)用于討論和練習(xí)合作學(xué)習(xí)；大組合作式是指縱向一例一組或橫向兩排一組，應(yīng)用于組間競賽、游戲和表演等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、 明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容并提高對(duì)示范帶動(dòng)的重視

合作學(xué)習(xí)不同于個(gè)體自主學(xué)習(xí)，個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不需要過多去注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不需要示范，而合作學(xué)習(xí)則需要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行明確，并重視示范和帶動(dòng)，故老師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要明確小組合作學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，并給學(xué)生做出相應(yīng)的示范，以起到帶頭的作用。具體措施如下：第一，老師要在課前對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際確定課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容；第二，課堂上老師分好小組后，要在第一時(shí)間將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定合作學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生們有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性及針對(duì)性；第三，在小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容明確后，老師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)示范，提高小組合作學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不受限制。

例如，進(jìn)行小學(xué)英語第六冊(cè)Module 6 Unit 1 I visited lots of places教學(xué)時(shí)，老師可以與小組中的優(yōu)等生進(jìn)行對(duì)話和示范，然后讓優(yōu)等生帶領(lǐng)小組合作表演，以激發(fā)學(xué)生的語言潛力。

三、 通過教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

教學(xué)中老師除了是知識(shí)教授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣及模范，所以老師在教學(xué)中一直處于主導(dǎo)地位，具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，故老師要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，即老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種合作學(xué)習(xí)，常見的小組合作學(xué)習(xí)方法如下：

（一） 游戲合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生分為3～4組，分別做同樣的英語游戲，最后評(píng)選出游戲中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)最多的小組為優(yōu)秀小組，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“Daming is stronger than Sam.”句型學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都不理解“stronger than”，所以老師可以通過“掰手腕”的游戲來讓學(xué)生了解到“stronger than”表示“力量”。

（二） 生活模擬合作學(xué)習(xí)法

簡而言之就是通過模擬表演的顯示將生活事件與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及記憶。

例如，進(jìn)行“動(dòng)物單詞”學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生模仿常見動(dòng)物的聲音，諸如dog（狗）、cat（貓）等，模仿的聲音為“wang wang、miao miao”，并將學(xué)生模仿的聲音錄制下來，然后讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生在表演中演繹出各種動(dòng)物。

四、 通過有效評(píng)價(jià)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

第一，要將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過程評(píng)價(jià)上，以評(píng)價(jià)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中合作的力度；第二，要將老師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合，重點(diǎn)在于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)的公正性和公平性；第三，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合在一起，小組合作學(xué)習(xí)講究的“合作”，所以重點(diǎn)在于小組評(píng)價(jià)。最后將評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)大家合作學(xué)習(xí)上來，并對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，提高個(gè)體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

五、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高是小學(xué)英語老師們的重要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)英語教育乃至整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)來說是非常重要和必要的，故得到很多人士的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)方法作為一種高效的教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，提高了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率，推動(dòng)小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展，但我們也不可否認(rèn)的是小組合作學(xué)習(xí)也存在一些不足，所以需要從多方面來優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法。

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作者簡介：

林麗英，福建省泉州市安溪縣第八小學(xué)。endprint