呂敏

摘 要：英語是一門重要的語言學(xué)科，要想學(xué)好英語，課外閱讀很重要?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍存在著閱讀理解能力低、閱讀速度慢的現(xiàn)象，學(xué)生對于閱讀理解不感興趣。因此，教師要重視農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀中存在的問題和現(xiàn)狀，并及時解決這些問題，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，激起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；小學(xué)英語；閱讀水平

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0093-01

語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，英語學(xué)習(xí)就更需要閱讀。課外閱讀時間越多，學(xué)生的詞匯量就越大。但是，現(xiàn)階段農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。下面，本文探討提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的方法。

一、農(nóng)村學(xué)校課外英語閱讀的現(xiàn)狀

（1）課程任務(wù)緊，閱讀時間少。在學(xué)校要求的課程設(shè)置中，英語課一周只有三節(jié)課，而要讓學(xué)生進行課外閱讀，就存在時間上的缺陷。學(xué)生課業(yè)任務(wù)重、作業(yè)量大，這是很多農(nóng)村學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象。所以，很多學(xué)生，特別是學(xué)困生根本抽不出時間進行課外閱讀。大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀也不感興趣，他們寧愿花時間玩，也不愿意去閱讀。

（2）書籍量少。很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，父母不在身邊，沒有人能給孩子買需要閱讀的書籍。再加上學(xué)校讀書室的書籍也不是很全，特別是英語課外讀物較少，也沒有完善的圖書借閱體系，所以學(xué)生閱讀書目的來源非常少。

（3）缺少閱讀氛圍。英語對于學(xué)生來說基本是在課堂完成的事情，離開了課堂很少有學(xué)生會主動說英語，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。在英語課外閱讀推廣的初期，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都沒有引起足夠的重視，而組織學(xué)生系統(tǒng)地進行課外閱讀就更少了。

（4）外在阻力多。現(xiàn)在農(nóng)村家庭的現(xiàn)代化工具越來越多，有很多學(xué)生的課余時間都花在看電視和玩手機上面。這樣，學(xué)生沒有過多的時間去進行英語課外閱讀，甚至有的學(xué)生連學(xué)校課本上的知識都還沒有完全掌握，就更不要談?wù)n外知識的延伸了。這些都是推進課外閱讀工程的阻力，也是教師需要解決的實際問題。

二、學(xué)生課外閱讀能力的提高

教師要采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀的習(xí)慣。對于學(xué)生來說，大量的課外閱讀，不僅可以拓寬他們的視野，還可以增加他們的英語詞匯量

（1）選擇合適的課外閱讀書目。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師就要為學(xué)生選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，不能太簡單，也不能太難。如適合三年級學(xué)生閱讀的有《The snowman》《Funny fish》等，這些書籍難度比較適中，學(xué)生能夠用已學(xué)的知識進行理解，同時也能對課內(nèi)的語言知識進行適當(dāng)?shù)难由?，既擴大了詞匯量，又培養(yǎng)了語感。

（2）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有擁有積極閱讀的動力，才能讓學(xué)生主動閱讀。因此，教師只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀，學(xué)生的知識水平才能有所提高。例如，在教《A little princess》時，教師把學(xué)生分成四組分別去表演每一章，布置學(xué)生每天晚上看一點，并告知學(xué)生表演最好的一組會獎勵一本課外書。學(xué)生大概花了一個月的時間自己讀，然后教師利用一節(jié)英語課的時間專門讓學(xué)生進行表演。學(xué)生在經(jīng)過努力后，已經(jīng)基本將故事情節(jié)準(zhǔn)確表達出來。在表演中，學(xué)生將人物的表情和語氣表演得非常好。因此，教師通過這種方式進行教學(xué)，可以激起學(xué)生閱讀的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。不管是學(xué)習(xí)還是讀書，學(xué)生都應(yīng)擁有良好的習(xí)慣。在學(xué)生閱讀時，教師要讓學(xué)生注意限時閱讀，就是要求學(xué)生在規(guī)定的時間里把文章讀完。為了提高學(xué)生的閱讀速度，教師在課堂上利用競賽的方式，讓學(xué)生能夠集中注意力閱讀。當(dāng)然，學(xué)生在閱讀時，肯定會碰到一些生詞，特別是課外閱讀，生詞特別多。教師并沒有太多的時間幫學(xué)生解讀生僻的單詞，這就需要鼓勵學(xué)生去猜測單詞的釋義。

（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。首先，學(xué)會泛讀。因為課外閱讀和課內(nèi)閱讀不同，它不要求學(xué)生每個單詞都認識，只要求學(xué)生能讀懂，所以閱讀的面可以更廣一些。其次，學(xué)會速讀。對于英語課外閱讀來說，速讀的要求很高，特別是小學(xué)生來說，詞匯量不夠，速讀就很難達成。但是對于班級的學(xué)優(yōu)生來說，還是可以嘗試這種方法的。第三，學(xué)會寫讀。在學(xué)生已有的知識水平上，教師還可以讓學(xué)生進行簡單的摘錄，記錄一些簡單的單詞，在增加詞匯量的同時提高英語閱讀水平。

三、結(jié)束語

英語課外閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要步驟，學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀能夠及時了解外國文化，增長自己的學(xué)識，開闊自己的視野。教師要正視農(nóng)村學(xué)生在英語課外閱讀方面存在的現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而提高學(xué)生英語課外閱讀的能力。

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