馬平

摘 要：高中政治的新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)。高中政治課的基本理念是采用開放、互動的教學(xué)方式和合作討論的合作方式，讓學(xué)生在和諧愉快的教學(xué)環(huán)境中充分地發(fā)揮自己的主體地位，發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐教學(xué)中，我們要利用有效的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；綜合能力；培養(yǎng)

一、 科學(xué)設(shè)置探究主題，重點(diǎn)把握教學(xué)過程

高中政治作為副科之一，因?yàn)楦咧袑W(xué)生學(xué)業(yè)壓力重大，所以一般教學(xué)內(nèi)容眾多，教學(xué)課時(shí)較少，所以要高效地在課堂中提高學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力，教學(xué)的課堂必須有的放矢，所以教師應(yīng)該有組織地進(jìn)行教學(xué)，提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好上課的步驟和教學(xué)的目的，所對應(yīng)的探究活動的主題必須要和教學(xué)內(nèi)容和的教學(xué)目的相結(jié)合。為了讓探究每時(shí)每刻地在進(jìn)行，教師還可以將探究化整為零，把探究的方式靈活地融入到日常的教學(xué)中，從而完成了知識的拓展和發(fā)散。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)高中人教版思想政治中《文化生活》這個(gè)主題時(shí)，關(guān)于民族精神的弘揚(yáng)中，教師可以提出學(xué)生自主探究的問題：怎樣才能弘揚(yáng)我們祖國的民族精神呢？同時(shí)教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生對于民族精神的內(nèi)涵、弘揚(yáng)是什么等來進(jìn)行分析和思考。又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《政治生活》這一專題時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對民主決策的方式的學(xué)習(xí)，布置學(xué)生課下調(diào)查社區(qū)生活，形成一項(xiàng)改進(jìn)社區(qū)的管理的意見。

為了讓教學(xué)有一個(gè)良好的效果，就需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)過程，探究課的目的就是通過學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)，能夠?qū)θ粘５纳a(chǎn)生活產(chǎn)生一定的想法和思考，真正地參加到經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中去。所以教師在探究的過程中，要注意活動的實(shí)踐性。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的課題必須要是接近生活的，如何在探究過程中為學(xué)生樹立好價(jià)值觀、人生觀、世界觀，如何讓學(xué)生有序地參加社會生活這都是需要學(xué)生進(jìn)行探究的，所以教師應(yīng)該充分以影響我們生活方方面面的問題為探究的主題。比如在《消費(fèi)對個(gè)人和家庭的意義》學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活調(diào)查人們的消費(fèi)情況，并且在這個(gè)過程中為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)消費(fèi)的觀念，通過這樣的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，充分吸引學(xué)生興趣

“興趣是一個(gè)人最好的老師?！鄙勘葋喴舱f過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢姡d趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要性，興趣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，可以作為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的源泉。而政治這一學(xué)科在高中的學(xué)習(xí)中作為副科，在很大程度上為學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中減輕了壓力，不同于其他學(xué)科的復(fù)雜和高度集中性，就充分吸引了學(xué)生的注意，再加上其可以通過和視頻、圖片結(jié)合教學(xué)和生活緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出輕松、靈動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力減少，同時(shí)教師再引進(jìn)自主探究活動，可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可以充分利用課文中和實(shí)際相結(jié)合的思考活動創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中充分融入教師的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對社會生活的思考，同時(shí)利用問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。而且教師對于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用高科技產(chǎn)品等媒介，設(shè)計(jì)多種多樣能夠簡單明了地反應(yīng)理論的本質(zhì)的課件，吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生對難點(diǎn)的理解。同時(shí)，一節(jié)課的成功與否在于教師的引導(dǎo)是否正確，只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，才能讓學(xué)生更加積極主動地融入學(xué)習(xí)中。比如在《影響價(jià)格的因素》這一課中，教師可以從一開始就讓學(xué)生進(jìn)入日常購物的情境：張大媽去市場買菜，意外地發(fā)現(xiàn)了上午的蔬菜是兩塊錢一斤，下午就八毛一斤了。請問同學(xué)們，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？這樣的問題充分地吸引了學(xué)生的注意力，，促進(jìn)了學(xué)生對問題的思考，提高了教學(xué)的效率。

三、 促進(jìn)學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)自主探究作業(yè)

任何高效率的課堂，都是少不了學(xué)生的參與的，而對于綜合性實(shí)踐探究的課堂更加少不了學(xué)生的參與，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了要以學(xué)生為絕對主體的思想。高中階段的學(xué)生求知欲望比較高，思維的發(fā)散能力和創(chuàng)造能力正在進(jìn)一步的形成和成熟，對于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀、世界觀、人生觀都有很大的塑造性。所以在高中的學(xué)習(xí)階段，教師在課堂上應(yīng)該不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，還要充分利用實(shí)踐探究活動來促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。在探究的活動中，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的緊密合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

最后，教師可以利用布置課后作業(yè)來為學(xué)生的自主探究提供多余的時(shí)間。這部分內(nèi)容充分地反映了學(xué)生的自主探究能力和思維發(fā)散能力，引導(dǎo)學(xué)生探究的方法和步驟，通過課下對資料的收集和查閱，同時(shí)經(jīng)過一定的調(diào)查完成自主探究活動。這樣的方式大大節(jié)約了課堂的時(shí)間，還為學(xué)生留有足夠的時(shí)間來進(jìn)行思維的發(fā)散和探索。教師也要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫助，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。比如在《哲學(xué)與生活》學(xué)習(xí)中，教師可以布置任務(wù)：在生活中你遇到過哪些挫折？你又有怎樣的體驗(yàn)和感受？收集相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展觀的哲學(xué)依據(jù)……這些問題都是可以作為課后作業(yè)對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)和考察。

總的來說，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，保證綜合實(shí)踐課程的順利進(jìn)行，處理好師生的關(guān)系，營造好教學(xué)的氛圍，通過自主的探究，完成對知識理論的更深層掌握。同時(shí)，教師應(yīng)該注意探究的內(nèi)容，并不是所有課程都適合探究，教師應(yīng)該在內(nèi)容上有針對性和選擇性，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。endprint