朱嫻

摘 要：固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點，這樣的條件限制，會讓任何科目的教學(xué)都更加枯燥刻板，給學(xué)生帶來巨大的壓力。在高校階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多，難度更大。碎片化的學(xué)習(xí)模式，排除了多方面的局限，有利于學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)。在思想政治教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的思想境界真正上升到更高階段。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí)；高校教育；思想政治教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)步入高校階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，難度持續(xù)提升，帶給學(xué)生的壓力也越來越大，思想政治作為思想教育科目的作用也更難體現(xiàn)出來，為了真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，體現(xiàn)思想教育的本質(zhì)，碎片化學(xué)習(xí)方式是十分重要的，這樣可以減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生專注于內(nèi)化思考，顯然是十分有利的教學(xué)方式，有必要進(jìn)行深入討論。

一、碎片化學(xué)習(xí)概述

碎片化學(xué)習(xí)，顯然其重點是在于碎片二字，碎片二字可以代表碎片化的零碎內(nèi)容，也可以代表碎片時間。簡而言之，是擺脫傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，讓學(xué)生將任何零碎時間都利用起來，拓展學(xué)習(xí)范圍的學(xué)習(xí)思想。特別是在我國長久以來的應(yīng)試化趨勢之下，到達(dá)高校階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，教師的教學(xué)壓力也更大，為了避免壓力的不斷提升，必須要利用分散化的教學(xué)思想，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散開來，讓學(xué)生自然而然的投入學(xué)習(xí)、思考與探索過程中。思想政治作為思想教育科目更是如此，教師必須要學(xué)會將思政教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活當(dāng)中自然存在的一部分，讓學(xué)生學(xué)會將理念落實到行動當(dāng)中，這便是碎片學(xué)習(xí)的要點。為了貫徹這樣的教學(xué)思想，教師必須要對當(dāng)前的思想政治教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化。思想政治教育內(nèi)容，是在社會發(fā)展過程中形成的、具有一定的政治觀點及道德規(guī)范的內(nèi)容，包含一些為人處世的基本原則。意識到這樣的本質(zhì)，教師便應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加傾向生活化、碎片化，這樣才能讓思政教學(xué)不脫離其思想教育的本質(zhì)[1]。

二、碎片化學(xué)習(xí)在高校思想政治教育中的實現(xiàn)

（一）擺脫限制

教師首先必須要明確的一點是，思想政治并不是一門教人的科目，而是一門育人的科目。書上的理論能夠起到的作用是微乎其微的，只能夠作為范例參考。想要做到融會貫通，教師必須要讓學(xué)生無時無刻都能接觸到相關(guān)的理念，并且落實下去。除去在課上的講解以外，教師可以利用微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交互平臺，建立起討論組，使學(xué)生完成碎片式的學(xué)習(xí)。在課下看到的社會事件，都可以與學(xué)生共同討論。例如教師在課下瀏覽網(wǎng)絡(luò)過程中看到幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)生受到虐待的事件時，便可馬上分享這樣的事件，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上針對性的展開討論：“幼兒權(quán)益該如何保障、該事件造成的社會影響等等”。這樣的課題討論不會給出一個固定的答案，也不需要限定在某個時間、地點去進(jìn)行討論，是最為順其自然的學(xué)習(xí)模式[2]。

（二）貼近生活

思想是引導(dǎo)一個人生活的核心，所以思想教育與一個人的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師為了讓思政教學(xué)有更好的成果，必須要讓學(xué)生的思政知識學(xué)習(xí)更貼近生活，融入更多接地氣的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活真正聯(lián)系在一起，落實于行動。高校學(xué)生的碎片化時間比較多，在周末的時候可以參與社區(qū)開辦的公益活動，陪伴社區(qū)兒童參與藝術(shù)課程，為孤寡老人排演娛樂節(jié)目等等，充分發(fā)揮碎片化時間的意義，這就需要教師給學(xué)生以必要的方向指導(dǎo)。只有將零碎的時間都利用起來，讓教學(xué)內(nèi)容真正融入生活，學(xué)生才能夠更深刻的理解和體會。

（三）家校合作

學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)思考時間畢竟是有限的，教師在課上給學(xué)生帶來的影響也是極其有限的。學(xué)生的原生家庭環(huán)境，則會給學(xué)生的思想觀念帶來更大的影響。特別是思想政治科目，注重學(xué)生的知行合一。因此教師必須要與學(xué)生家長建立起更密切的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，引導(dǎo)家長利用和孩子相處的時間讓他們得到正面的引導(dǎo)，學(xué)到正面的理念。零散的溝通與引導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)人生知識的重要途徑，教師不可能時時都與學(xué)生在一起，因此與家長之間的合作關(guān)系建立是十分必要的[3]。

新媒體的發(fā)展，極大的豐富了大學(xué)生的休閑時間，讓大學(xué)生能夠更加全面地了解到各方面的信息，拓展了他們的視野。但在引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化知識的過程，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到碎片化知識是一把雙刃劍，學(xué)生需要做知識的主導(dǎo)者而不是處于被動的地位。教師需要培養(yǎng)大學(xué)生提升自己的信息辨別能力，遵守行為規(guī)范和道德規(guī)范，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不沉溺、依賴網(wǎng)絡(luò)，合理控制和調(diào)節(jié)自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

高校階段的學(xué)生面臨著人生階段的重要轉(zhuǎn)折點，思想敏感、壓力大，容易被誤導(dǎo)。在這一階段的思想政治教育是幫助學(xué)生走向正確發(fā)展道路、擺脫思想誤區(qū)的關(guān)鍵。因此，教師必須要積極的利用碎片化學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)滲透到生活中。只有這樣，碎片化學(xué)習(xí)才能在高校思想政治教育中得到有效實現(xiàn)，學(xué)生的思想境界才能得到良好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]白楠，鄒有峰.高校思想政治理論課“微課堂”教學(xué)法初探[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：171-173.

[2]陳思源.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校思想政治課教學(xué)的影響及應(yīng)對研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

[3]黃英.景觀社會視閾下高校思想政治教育探析[J].新西部（理論版），2014（23）：122-123.endprint