蔣永芹

摘 要：在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們需要不斷的創(chuàng)新，才能夠讓國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。創(chuàng)新是我們時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，不管是國(guó)家、民族、社會(huì)還是個(gè)人，只有不斷的去創(chuàng)新，才能更快、更好的緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。我國(guó)對(duì)人的創(chuàng)新意識(shí)的教育培養(yǎng)滲透在每個(gè)學(xué)科之中，要從基礎(chǔ)抓起。所以在我們小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)之中也要進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不僅響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召，也更加有利于學(xué)生本身的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有著重要的積極作用。我們小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本要求就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵循知識(shí)性原則、質(zhì)疑性原則、主體性原則和求異性原則，采用多重方法，以便于未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新主要指新的或者重新組合的或者再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被引入社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人的發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)和人具有一定的價(jià)值性。我們一般對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)有兩層含義：其一，是“前所未有”的事物；其二，是“再一次發(fā)現(xiàn)”的事物，對(duì)我們的小學(xué)生而言，這種創(chuàng)新主要指“再一次發(fā)現(xiàn)”，就是學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難、主動(dòng)探究、歸納概括、猜想論證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的過(guò)程。這種創(chuàng)新不是前所未有的，但是對(duì)小學(xué)生而言確是具有突破性的，這種創(chuàng)新的意義在于促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生具有高度的創(chuàng)新的欲望時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，在這樣的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生新想法、新觀念、新方法，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的前提，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)特別注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文主要想探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，但認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐又具有能動(dòng)的反作用。我們對(duì)事情的看法和理解將會(huì)對(duì)我們的行為有著支配的作用。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先要改變教師的教育觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教師已經(jīng)形成了一套以知識(shí)為中心的教學(xué)的觀念和行為的模式，在教學(xué)中尤其重視知識(shí)的掌握而忽視學(xué)生能力的發(fā)展，更別說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師必須要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念都是“以教師為中心、以教材為中心、以知識(shí)為中心”，這種舊的“三中心”教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，現(xiàn)在的學(xué)校教師應(yīng)該樹(shù)立新的“三中心”觀念，即“學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”。要把學(xué)生當(dāng)做主體，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力并重，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生充分的自由，允許學(xué)生不一樣，具有獨(dú)特性，不要強(qiáng)求統(tǒng)一性。過(guò)度的統(tǒng)一性將會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)性原則、質(zhì)疑性原則、主體性原則、民主性原則、求異性原則等原則貫穿于教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。

二、 創(chuàng)造良好的氛圍

老師的教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要前提條件就是要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果老師不能給予學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響就非常大。因此，我們的老師應(yīng)該給學(xué)生提供一種團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互幫互助的氣氛，讓學(xué)生們愉快相處，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)。老師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：其一，老師要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的尊重。小學(xué)生的內(nèi)心是非常脆弱的，教師一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的信任能夠給我們的學(xué)生帶來(lái)希望和信心。教師在平時(shí)的教學(xué)中要時(shí)刻鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己，努力去創(chuàng)造，在日常的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識(shí)。其二，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，主動(dòng)給他們提供適時(shí)的幫助，還要注意平時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們得以保持自己的創(chuàng)新意識(shí)。教師要高度的重視學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，不要想當(dāng)然的認(rèn)為問(wèn)題很簡(jiǎn)單就理所當(dāng)然的忽略，要在平時(shí)的小事中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其三，教師需要建立民主和諧的課堂，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，不要讓學(xué)生覺(jué)得教師總是高高在上，教師可以和學(xué)生亦師亦友，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，這種氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自己創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。

三、 進(jìn)行思維訓(xùn)練

“學(xué)源于思，思源于疑?！币胝嬲龑W(xué)有所成，最有效的方法就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行自己的思考。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑是我們進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑問(wèn)難也是積極思考的一種表現(xiàn)。在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能去想如何解決問(wèn)題。當(dāng)然，教師還可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。思維能力的訓(xùn)練可以讓教師的教學(xué)事半功倍，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維的參與要比教師的講解更加的深刻、具體。思維活動(dòng)是創(chuàng)新的源泉，大腦不斷的進(jìn)行思考活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。在課堂教學(xué)中，教師可以采用課堂訓(xùn)練的方法，給出具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生用不同的方法去解題，在過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能積極參與到課堂，使其思維得到訓(xùn)練。其中，作用不同的方法解題本身就是一種創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自行編題，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很大的幫助。

四、 小結(jié)

總之，我們?cè)谛抡n標(biāo)的教學(xué)課程改革的背景之下，數(shù)學(xué)的日常的教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，建立師生之間和睦的關(guān)系。在線學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，摒棄過(guò)時(shí)的方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，向科學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，要本著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則，讓學(xué)生學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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