文聲芳

【摘 要】隨著中國國家實力的不斷提升，在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色，隨之中國文化在國際上的推廣也顯得越來越重要了。因此我國在21世紀初提出了“文化走出去”的國家戰(zhàn)略。而中國文化的傳播需要借助世界性的語言——英語才能起到事半功倍的作用。大學生作為中國公民的優(yōu)秀代表，是傳承中國文化、傳播中國文化的中流砥柱。因此，大學英語課堂必須為大學生做好積極的準備，把傳統(tǒng)文化教育融入到英語課堂當中，實現(xiàn)語言、文化和育人的多重目標。

【關鍵詞】“文化走出去”；大學英語翻譯；教學改革

一、大學英語課堂文化輸入和輸出的現(xiàn)狀

長期以來，在英語學習上，教育者和學習者都非常重視西方文化的輸入。教育者們總認為學習一種語言就應該學習語言載體以下的文化傳承才能真正學好這一語言，從而達到認識目標語國家、提升語言技能、拓寬視野、認識世界的目的。在相當長的一段時間內(nèi)，這一認識促進了國人學習英語的進程和熱情，同時也造成了國人對西方文化的認同和傳播。更讓人痛心的事情是在國內(nèi)都市的年輕人中，某些國外節(jié)日，比如圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛已經(jīng)超越了中國傳統(tǒng)春節(jié)的節(jié)日氣息。這對中國文化的認識和傳承無疑是一種沖擊。

作為一個改革開放的大國，如何能夠做好吸取西方文化的精髓，同時做好中國文化的傳承是一個值得思考的問題。作為中國公民的優(yōu)秀代表——大學生在文化傳承問題上承擔著義不容辭的責任和義務。而長期的西方文化的輸入淡薄了青年學生的文化意識，總認為西方文化是好的，甚至優(yōu)越于中國傳統(tǒng)文化的。

大學英語課程融工具性和人文性為一體，在文化輸入和輸出上都具有獨特的優(yōu)勢。而長期以來，英語課堂更注重西方文化的輸入，而忽視了中國文化的輸出?？赡苁俏幕庾R比較淡薄，注重原版教材的引入等原因造成的。

近年來，隨著國家戰(zhàn)略部署的步步落實，大學英語的教學改革中也逐漸注重了中國文化的傳播，在大學英語課本和大學英語考試中都有所體現(xiàn)。自2015年大學英語四級考試改革以來，每年的翻譯部分都涉及中文翻譯成英文，所涵蓋的范圍包括歷史人物、歷史事實、傳統(tǒng)節(jié)日、風景名勝、國內(nèi)熱點等等，這對深化文化意識，促進文化傳播無疑是有促進作用的。

二、大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀

不管是西方文化的輸入還是中國傳統(tǒng)文化的輸出，都涉及到語言的轉(zhuǎn)換。也就是說都需要借助英語這一世界性語言。因此學習好語言是做好文化傳承的基礎。但是大學英語在高校的地位在逐漸下降。一是隨著國人學習英語的時日漸久，學生入校水平的不斷提升，有些學校認為不再需要大量的課時進行語言的學習和操練；二是因為各專業(yè)在進行專業(yè)改革的時候要加大專業(yè)的的教學投入，就自然會削減作為公共課的大學英語的教學學時。

作為國家大學英語教學的指導性文件《大學英語教學指南》也指出大學英語課程設置要照顧到學生的不同起點，充分體現(xiàn)個性化。在教學安排上，基礎目標需要144-216課時；提高目標，需要144課時；通用英語為必修課，每周4課時。

大學英語一般開設兩年，每學期16周，如果按總學時144計算，那么每學期開設36學時，每周只能開設2.25節(jié)；如果按總學時216計算，那么每學期開設54學時，每周也只能開設3.375節(jié)，可見課時量總數(shù)不大，周學時也不均衡。

以《新視野大學英語》（第三版）教材為例，讀寫教材設置8個單元，視聽說教材設置8個單元。如果每個讀寫單元需要4課時解決語言、篇章結構和課后練習的話，那么需要32學時；如果每個視聽說單元需要2學時進行聽說訓練的話，則需要16學時，總計48學時，這也是很多高校正在實施的教學安排。

總體來看，課時總量192學時基本達到了國家指導性文件的要求，但是在實際操作中很難顧及全面，一般課堂內(nèi)容會包含語言知識和文章結構內(nèi)容，對于出現(xiàn)在課后練習中的翻譯很少有時間進行精講，只能靠學生進行課后練習或者自學。這就造成了學生只把翻譯當做練習，根本不能受到系統(tǒng)的翻譯理論指導和翻譯體系訓練。

三、大學英語翻譯教學改革的措施

如何在課時量偏少的情況下，實現(xiàn)大學英語翻譯教學提升是所有英語教師都關注的問題，也是學習者實際需要解決的實際問題。

（一）明確翻譯教學內(nèi)容

大學英語翻譯教學的課堂內(nèi)容主要涉及翻譯基礎理論、英漢翻譯技巧、英漢語言對比等。其中，翻譯基礎理論知識包括對翻譯活動本身的認識、了解翻譯的標準、翻譯的過程、翻譯對譯者的要求、工具書的運用等。翻譯基礎理論知識的學習有助于英語學習者從宏觀的角度來確定組織譯文的思路。只有確保正確的譯文思路，即便會存在一些細微的錯誤，也便于英語學習者對譯文的修改。相反，如果無法確保正確的譯文思路，在對譯文進行修改時需要從整體上重新對其進行組織。

翻譯技巧就是翻譯方法，即為了保持譯文的順暢，在遵循原文內(nèi)容的情況下，將原文的表現(xiàn)手法或方式進行改寫的方法。一般來說，常用的翻譯技巧包括直譯、意譯、音譯、增譯、省譯、正譯、反譯、套譯等，英語學習者在學習過程中需要逐步掌握這些翻譯技巧。

英漢語言對比是翻譯教學的重要內(nèi)容，包括以下兩個方面的內(nèi)容：語言層面的對比，如詞法、語義、句法、篇章等的對比，有助于英語學習者完整地掌握英漢語言的異同；思維、文化層面的對比。英漢語言通過不同層面的對比，有助于英語學習者在翻譯過程中恰當并準確地傳遞原文的信息。

（二）進行大量翻譯練習

英語翻譯教學內(nèi)容的傳授與翻譯實踐也是分不開的。翻譯實踐要求英語教師在翻譯教學的過程中，教授英語學習者如何能夠更好地進行翻譯，尤其是如何有效地在翻譯理論的指導下準確地進行翻譯。因此，翻譯教學應當探討如何構建恰當、科學的翻譯教學理論體系，并將其合理并效地運用到英語翻譯教學中。

在實際的教學過程中，教師應該加大學生進行翻譯的訓練力度和翻譯作品的講評力度，只有通過不斷的練習和講評，學生才能把課堂上學習到的翻譯理論、方法和技巧運用到實際翻譯操作當中。

（三）進行課外文化熏陶

文化傳承光靠課內(nèi)教學是遠遠不夠的，必須充分調(diào)動學生的積極性，在課外進行文化知識的學習，廣泛涉獵中國文化內(nèi)容，只有在真正了解的基礎上才能實現(xiàn)文化的翻譯和文化輸出。

在翻譯中的最高要求是風格，風格是作家在一系列作品中，從整體上、全局上透發(fā)出來的思想美與藝術美高度統(tǒng)一的一種境界美，最為集中凝聚地體現(xiàn)著作家藝術個性的外部特征。翻譯是一個譯者主觀再創(chuàng)作的過程，盡管翻譯要求譯者保持原文內(nèi)容與風貌，但是不免會留有其自身的印記。而一名出色的譯者也往往會擁有顯著的翻譯風格。翻譯通常要求在忠實再現(xiàn)原作風格的前提下，譯者的風格若隱若現(xiàn)、自然流露，此為上乘譯品的境界。這也只有通過課外的練習和個人修煉才能達到的目標。

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