鄭婕菲

【摘 要】在當(dāng)前的就業(yè)形勢中，用人單位越發(fā)重視學(xué)生的職業(yè)道德操守，這對于只重視學(xué)生技能培訓(xùn)的高職院校來說不是一個好消息。因此，高職院校為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生，必須重視職業(yè)道德教育。本文首先分析了當(dāng)前高職院校中職業(yè)道德教育存在的問題，然后建議運用思想政治理論課來進(jìn)行職業(yè)道德教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政課教學(xué)；職業(yè)道德教育

我國是一個多人口多民族的社會主義國家，改革開放以后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科技、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域取得了十分重要的進(jìn)步與成就，當(dāng)前，我國的GDP總量已經(jīng)躍居世界第二，我國還在世界的很多其他領(lǐng)域處于世界一流位置，其中有一些領(lǐng)域還引領(lǐng)著世界的發(fā)展。毛主席曾經(jīng)說過，“少年強則國強，少年弱則國弱”。這些重要成就的取得，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)者非凡卓越、舉世長遠(yuǎn)的眼光，還需要大量的人才。一個國家能夠發(fā)展到什么程度，與它所擁有的人才儲備是分不開的。二戰(zhàn)時期，當(dāng)英國、法國、德國等老一代的世界強國正在世界大戰(zhàn)中打的昏天黑地時，美國，這個剛剛建立沒多久的新興國家，大量的招納世界人才，因為美國祥和的環(huán)境，沒有絲毫周到戰(zhàn)爭的影響，世界各地大量的科學(xué)家逃到美國，之后短暫的幾十年，美國成為了世界超級大國，其影響力一直持續(xù)到現(xiàn)在……因此，人才，對于一個國家來說也十分重要。文化大革命結(jié)束以后，我國政府立馬組織高考，并在全國各地設(shè)立學(xué)校，對中國人民進(jìn)行教育，并實行九年義務(wù)教育，并在往十二年義務(wù)教育的目標(biāo)中不斷努力奮斗。幾十年的教育實施策略，效果十分顯著，我國公民整體的文化水平大幅度提升，且與西方國家的教育差距不斷雖小，且當(dāng)前，我國已經(jīng)建立了一批高水平、高質(zhì)量的大學(xué)，其中一些在全世界知名。雖然我國的教育水平已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，不可否認(rèn)，在我國，想要受到高水平教育的競爭力還是很大的，每年，我國考上大學(xué)的人只是泱泱高考人數(shù)中的一小部分，絕大部分人會名落孫山。對于落榜的考生來說，國家還為其準(zhǔn)備了一條學(xué)習(xí)的道路，即高職院校。高職院?？赡軟]有大學(xué)的名聲那么響亮，但他們的目的都是一樣的，教書育人，培養(yǎng)社會需要的人才，只不過高職院校更加偏向于應(yīng)用型人才。高職院校與本科大學(xué)相比，在人才培養(yǎng)方面，存在著一定的差距，因為高職院校辦學(xué)的初衷便是讓學(xué)校里的學(xué)生能夠有一技之長，未來能夠靠這樣的技能立足于社會，這樣的培養(yǎng)理念勢必會重視學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，而容易忽視其他方面，其中便是職業(yè)道德教育問題。當(dāng)前，隨著我國教育的大力重視，每年的畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，競爭也越來越激烈，很多企業(yè)除了關(guān)注學(xué)生的技能之外，對于學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德涵養(yǎng)等方面也更加的重視，而且很多時候企業(yè)會覺得后者比前者還要重要，在這樣的情況下，很明顯，以前高職院校一直堅持的做法已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的培養(yǎng)方案，因此，為了能夠提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)，高職院校應(yīng)該改變培養(yǎng)方案，重視這方面的內(nèi)容，在思政課教學(xué)中加強關(guān)于職業(yè)道德方面的教育，使得學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，也重視職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生以后的發(fā)展也有巨大的好處。

一、當(dāng)前高職院校中職業(yè)道德教育存在的問題

1.學(xué)校對職業(yè)道德教育不夠重視

前面講到，高職院校最為重視是其對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，希望學(xué)生掌握一項重要的技能，這樣如果學(xué)生能夠找到一份好工作，那么也可以成為學(xué)校下一年招生的重點宣傳對象。很多時候，高職院校的學(xué)生，相對于國內(nèi)知名大學(xué)的學(xué)生來說，在文化素質(zhì)以及專業(yè)知識基礎(chǔ)等方面會存在一些差距，因此，原本這些本來就是薄弱處，可是高職院校不僅沒有重視，與之相反，卻在其他方面越發(fā)的加強，這樣造成的后果便是，本來文化素質(zhì)不如本科院校，專業(yè)技能方面本科院校也大力發(fā)展，因此，這樣會造成高職院校學(xué)生在畢業(yè)找工作時競爭十分激烈，更何況現(xiàn)在的很多企業(yè)十分重視一個人的道德素質(zhì)問題。在當(dāng)前的就業(yè)形勢中，經(jīng)常存在著毀三方協(xié)議、個人資料造假、不守信用、企業(yè)辛苦培養(yǎng)了一個員工，結(jié)果剛學(xué)完技術(shù)就跳槽等情況，這些情況使得企業(yè)現(xiàn)在更加看重求職者的職業(yè)操守與道德觀念，然而，在很多的高職院校中，并沒有相關(guān)的教育課程，這存在著很大的弊端。

2.缺乏正確的職業(yè)道德教育方法

還存在的一個問題便是在高職院校中，當(dāng)前他們?nèi)狈φ_的職業(yè)道德教育方法。在任何一所高校中，思想政治課是必教課程，雖然在學(xué)生心中，思想教育課程沒什么用，很多時候再課上不是睡覺就是玩手機，但是，毫無疑問，或許連學(xué)生自己都沒發(fā)現(xiàn)，思想教育課程中的一些思想在潛移默化的影響著他們，或許現(xiàn)在的他們無法領(lǐng)略到思想政治課中思想的作用，但在將來，他們會明白。同樣地，在高職院校中的關(guān)于職業(yè)道德教育也是如此，或許學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是未來能夠找到一份好的工作，因此必須要掌握一項卓越的技能，但正如一個人來說，他的一生不僅僅只有工作，還有其他很多的事情。因此，高職院校必須要重視職業(yè)道德教育，還應(yīng)該尋找正確的教育方式，現(xiàn)在很多高校中關(guān)于這方面的教育知識理論化，空洞化，可以任意學(xué)生學(xué)與不學(xué)，只要最后通過考試就行，這樣的方式很明顯是不合適，應(yīng)當(dāng)采取理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，結(jié)合企業(yè)招聘的具體要求，結(jié)合實際情況，這樣能讓學(xué)生學(xué)的更加輕松，也能培養(yǎng)他們的興趣。

3.學(xué)校這方面的師資力量薄弱

因為高職院校原本就沒有重視學(xué)生中的職業(yè)道德教育，因此，高職院校關(guān)于這方面的教學(xué)師資力量很是薄弱，目前并沒有建立起完善的職業(yè)道德教育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修體系。在現(xiàn)今很多高職院校中，并沒有專門教育這方面的老師，很多老師或是兼職，或是教導(dǎo)其他課程的，感覺很不正規(guī)，這種情況嚴(yán)重影響高職院校職業(yè)道德教育的質(zhì)量。

二、在思政課中加強職業(yè)道德教育

1.運用思想政治理論課來進(jìn)行職業(yè)道德教育

根據(jù)上面的分析，我們可以得出結(jié)論，對于高職院校來說，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生，以及使得學(xué)校以后有更好的發(fā)展，學(xué)校必須重視職業(yè)道德教育，針對上面存在的問題，除了重視這門課程的教育以及加強師資隊伍建設(shè)之外，還應(yīng)該積極改變教學(xué)方法，可以考慮運用思想政治理論課來進(jìn)行職業(yè)道德教育。單獨開設(shè)一門職業(yè)道德教育課對于學(xué)校的課程安排來說可能有些浪費，加上職業(yè)道德教育本來也包含于思想政治教育中，而思想教育課程是每個學(xué)校必須要開設(shè)的課程，因此，可以考慮在思想教育課程中單獨開辟一個專欄或者一個章節(jié)來進(jìn)行職業(yè)道德教育教學(xué)，這樣不僅能夠節(jié)省一定的教學(xué)安排，也能幫助學(xué)校更好的安排教學(xué)內(nèi)容，使其不過于復(fù)雜。當(dāng)然了，采用這樣的模式，對于教授思想政治課的老師也提出了更高的要求，可以選擇有專門研究背景的老師來進(jìn)行這門課的教導(dǎo)，也可以對思想政治老師進(jìn)行培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使其能有能力教授這門課。

2.運用德育活動課來進(jìn)行職業(yè)道德教育

高職院校職業(yè)道德教育要結(jié)合實際，深刻了解和認(rèn)識高職院校學(xué)生思想行為的新特點，不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育新理念。要堅持系統(tǒng)教育和專題教育相結(jié)合，理論武裝與實踐育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合。要遵循學(xué)生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生深入生活，深入實踐，在實踐之中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，在體驗中理解和掌握思想道德認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高職院校來說，除了重視學(xué)生技能的培訓(xùn)，還要重視職業(yè)道德教育，只有這樣，才能更好的發(fā)展，才算是對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能保證高職教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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