黃香

摘 要：文章從及時轉(zhuǎn)變教育理念、合理引入案例、設(shè)置教學(xué)情境三個角度，研究如何在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有目的的職業(yè)道德教育，以期提高學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)更多具備良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職；會計(jì)專業(yè)；職業(yè)道德教育；課堂教學(xué)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0009-01

會計(jì)信息對于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用性已成為共識。然而，近年來一些會計(jì)信息質(zhì)量不高，會計(jì)信息失真的現(xiàn)象也時有出現(xiàn)，令人擔(dān)憂。作為中職教育，應(yīng)當(dāng)重視對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，采用良好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生既掌握專業(yè)知識技能，又兼具良好的品行，為中職學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文研究中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)道德教育。

一、及時轉(zhuǎn)變教育理念，滲透職業(yè)道德教育

在目前的中職會計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)中職學(xué)校仍然將重點(diǎn)集中在專業(yè)理論知識的講解和實(shí)踐操作方面，而忽視職業(yè)道德教育。雖然有的中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)職業(yè)道德教育課程，但在實(shí)際教學(xué)中，缺乏與其他學(xué)科教育的整合，偏重于應(yīng)試。實(shí)際上，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢下，整個社會對各行各業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高。為了更好地幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求，必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，只有對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，才能更好地完成中職教育目標(biāo)。中職會計(jì)教師也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，樹立教學(xué)為主、德育為首、育人為本的教學(xué)理念。當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅僅是讓每一位中職學(xué)生掌握過硬的會計(jì)專業(yè)技能，還需要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生在會計(jì)行業(yè)中的法律責(zé)任意識，使學(xué)生在實(shí)際工作中能堅(jiān)持職業(yè)道德。要讓中職學(xué)生意識到：想成為一名優(yōu)秀的會計(jì)，必須堅(jiān)持做人的原則，必須擁有堅(jiān)定的意志，面對誘惑和困惑時要堅(jiān)定不移，不能做出違背職業(yè)道德的事。

二、合理引入案例，強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德教育

會計(jì)學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時具有較強(qiáng)的操作性和專業(yè)性。在實(shí)際教學(xué)中，采用案例教學(xué)是進(jìn)行會計(jì)專業(yè)有效教學(xué)的必然要求。剖析會計(jì)案例，不僅可以將課堂所學(xué)的枯燥的理論知識運(yùn)用于具體生動的會計(jì)實(shí)踐之中，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時也能讓學(xué)生了解會計(jì)職業(yè)工作的重要性和應(yīng)具備的道德精神。例如，教學(xué)填制會計(jì)憑證、賬簿和制作財務(wù)報表時，教師可以將會計(jì)職業(yè)道德教育滲透其中，多和學(xué)生交流探討：為什么要這樣做？如果不按事實(shí)填報會有什么樣的后果？互動交流，能使學(xué)生掌握課本知識的同時，明白什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。在平時的會計(jì)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入電視、報刊等媒體上報道的一些關(guān)于職業(yè)道德操守的新聞，比如黎明股份虛假年報事件、《財經(jīng)》雜志報道的“銀廣夏陷阱”。以此作為案例引入，能夠增加課堂教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，讓學(xué)生了解會計(jì)信息失真、會計(jì)舞弊等違反會計(jì)職業(yè)道德的行為所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。這樣的事例，不僅可以增強(qiáng)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動性和說服力，也能強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做人的基本原則，自覺約束自己的行為，樹立良好的會計(jì)職業(yè)道德意識。

三、設(shè)置教學(xué)情境，提高會計(jì)職業(yè)道德教育效果

每一位會計(jì)人員，都應(yīng)熟悉財經(jīng)法律法規(guī)，都應(yīng)遵守國家統(tǒng)一的會計(jì)制度，都應(yīng)具備基本的會計(jì)職業(yè)道德，這樣才能在實(shí)際工作中合法合理地處理和真實(shí)反映企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因此，在平時的教學(xué)中，中職會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置良好的教學(xué)情境，將會計(jì)法律法規(guī)滲入創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，這不僅能避免會計(jì)理論知識的枯燥和教學(xué)的單一，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際判斷能力和應(yīng)用能力，明顯提高會計(jì)教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)原始憑證的審核時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境。小李是某公司的出納人員，負(fù)責(zé)報銷工作。一天，該公司采購科科長前來報銷發(fā)票。其中一張發(fā)票上有涂改付款單位名稱的現(xiàn)象，另一張發(fā)票上的金額有所涂改，還有一張發(fā)票則無驗(yàn)收證明（多媒體出示）。但這三張發(fā)票，均有該公司總經(jīng)理和財務(wù)科長同意報銷的簽字。小李考慮到采購科科長級別比他高，又有領(lǐng)導(dǎo)的簽字，于是予以報銷。要求學(xué)生在遵照國家統(tǒng)一的會計(jì)制度辦理業(yè)務(wù)的同時，分析并判斷這種情況是否符合規(guī)定，如果自己是出納，又該如何處理。經(jīng)過分析和討論，學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)作如下處理：由開具單位重新開具或更正涂改名稱的發(fā)票，并加蓋單位印章；涂改單價與金額的發(fā)票不能進(jìn)行更正，只能由原始憑據(jù)單位重新開具；必須有驗(yàn)收證明，附于購買實(shí)物的原始憑證之上。這樣的假設(shè)情境，提高了學(xué)生對會計(jì)制度的認(rèn)識，學(xué)會更正有錯誤的原始憑證，提高了學(xué)生的職業(yè)道德判斷能力。

四、結(jié)束語

總之，在會計(jì)信息失真情況時有發(fā)生的今天，加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育顯得尤為迫切和重要。職業(yè)道德教育是一個長期的潛移默化的過程，中職會計(jì)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，合理引入案例，設(shè)置教學(xué)情境，以培養(yǎng)“德技雙高”的人才為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，將會計(jì)法律法規(guī)融入到平時的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱立新.談中職會計(jì)教學(xué)中的職業(yè)道德教育[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（06）.

[2]鄭素芬，程利敏.會計(jì)本科教學(xué)中職業(yè)道德教育探析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

[3]黃立榮，劉柏炎.加強(qiáng)中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的認(rèn)識與實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育，2009（03）.