杜銀蝶

【摘 要】高職大學(xué)生具備進行社會實踐的基本能力是理論課教學(xué)的必要的和有益的補充，是高職院校大學(xué)生在不斷的接觸社會，融入生活、服務(wù)人民群眾的過程中切實地形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。通過校內(nèi)實踐和校外實踐、教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、圖文資料展示、朗誦演講比賽等形式，在實踐中加強教學(xué)效果，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為社會生活中活生生的用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生辦事情的自信心，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界，增強大學(xué)生的包括思想政治素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政課；實踐教學(xué)

大學(xué)生往往在“填鴨式”的滿堂灌的思政課中覺得迷惑，這是因為不能理論聯(lián)系實際的緣故。而思政課實踐課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立就給了學(xué)生一個尋找自我、認識自我、超越自我的機會。在學(xué)生認識到思政課理論的重要性和必要性之后，學(xué)生在課堂內(nèi)外多層次、多途徑、多角度地去把思政課理論體系付諸于社會實踐，從而深深地扎根于人民群眾之中，持續(xù)地關(guān)注基層人民的生產(chǎn)生活狀況，調(diào)查研究社會問題的現(xiàn)象及解決途徑，更加準確地把握時代的脈搏，了解社會對大學(xué)生人才的需求狀況，提高思想道德素質(zhì)，努力實現(xiàn)人生價值。那么多樣實用的思政課實踐教學(xué)方法有哪些呢。

一、思政課實踐教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進高職生的道德品質(zhì)提高。

近年來，我國高職院校的在校人數(shù)在逐漸增加，隨著這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校的重要性也隨之突顯。就我國目前現(xiàn)狀而言，高職院校囊括了多數(shù)的學(xué)生資源，以此成為社會經(jīng)濟發(fā)展人才的聚集地，這也就意味著加強高職院校學(xué)生的道德教育變得十分有必要。而思政課實踐教學(xué)便是培養(yǎng)高職生基本品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的一個重要方式。在高職院校，通過思政課實踐教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能在很大程度上促進我國青年人才整體思想素質(zhì)的大大增強。除此之外，當前我國還處于經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強高職院校的思政課實踐教學(xué)還能在提高學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進我國文化強國這一戰(zhàn)略的有效實現(xiàn)。

（二）有利于促進高職生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

對于高職院校而言，其學(xué)生資源在很大程度上弱于普通性本科院校，這就決定了在教學(xué)活動過程中，學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)積極性會不高。因此想要有效提高學(xué)生的專業(yè)性技能，高職院校應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在針對性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時加強思政課實踐教學(xué)，從而使高職生不但在專業(yè)技能上滿足社會企業(yè)的用人標準，還能就道德素養(yǎng)方面符合國家的人才培養(yǎng)要求。通過思政課實踐教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)性技能的學(xué)習(xí)效率，還能加強學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）有利于促進高職生的全面健康發(fā)展。

在高職院校中開展思政課實踐教學(xué)，是一項符合我國現(xiàn)階段教育教學(xué)實際的舉措?，F(xiàn)階段，我國仍是以應(yīng)試教育為主，眾所周知雖然應(yīng)試教育發(fā)揮著十分重要的作用，但實際上其缺陷也不容忽視。而思政課實踐教學(xué)的大力開展便是彌補現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在缺陷的一種有效方式，更能促進高職生的全面健康發(fā)展。此外，在高職思政課實踐教學(xué)的過程中，各類社會實踐活動必不可少，通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)及有效組織，不僅能增強學(xué)生與社會之間的聯(lián)系還能提高學(xué)生對社會的認知能力，這樣一來既能加強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，還能進一步幫助學(xué)生實現(xiàn)自身與社會價值的完美結(jié)合。

二、思政課實踐教學(xué)的可行性舉措

（一）觀念的積極性轉(zhuǎn)變。就現(xiàn)階段而言，雖然我國在各類文件均強調(diào)思想政治課實踐教學(xué)的重要性，但實際上高職院校并未真正對提高自身對思政課實踐教學(xué)的重視程度，從而導(dǎo)致觀念上仍存在一定偏差。因此，想要增強高職院校思政課實踐教學(xué)的可行性，首要任務(wù)是從根本上改變高職院校管理者陳舊的專業(yè)技能為主的教學(xué)思想，只有管理者的思想管理得以積極性轉(zhuǎn)變，才能有效提高思政教學(xué)工作者對自身教育工作的重視，從而大力增強高職院校思政課實踐教學(xué)的教學(xué)效果，這樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程的有效性才不是一句空話。

（二）學(xué)生的廣泛性參與。

對于高職院校的思政課實踐教學(xué)來說，其教學(xué)課程應(yīng)該具有常規(guī)性和廣泛性，這就意味著在實際教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的參與的積極性十分必要。但是現(xiàn)實情況顯然與設(shè)想存在一定偏差，大多院校并沒有開展有效的思政課實踐教學(xué)活動，不是在教學(xué)時間上缺乏持續(xù)性就是學(xué)生參與人數(shù)僅是寥寥。但是學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其作用顯然不容忽視，因此，對于高職院校思政課實踐教學(xué)的可行性提高，筆者認為加強學(xué)生參與的廣泛性、積極性十分重要。

（三）環(huán)節(jié)的針對性實施。

高職院校在教學(xué)體系及教學(xué)環(huán)境上有別于普通的高等院校，再加上思想政治課也不同于重要的專業(yè)性學(xué)科，這就意味著在實際教學(xué)過程中，不僅是思政課教師還是學(xué)生，都會存在一定的懈怠心理，對其的重視程度也并不高。針對這一普遍的情況，首先，學(xué)校自身要提高對思政課實踐教學(xué)的重視程度，通過合理的宣傳教育方式，讓教師和學(xué)生從心理上認可思政課實踐教學(xué)和其重要性，然后，加強思政課的教實踐教學(xué)的內(nèi)容，在這一點上，思政課教學(xué)工作者發(fā)揮著極其重要的作用，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該針對學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀，恰當?shù)膶λ枷胝谓虒W(xué)進行有效延伸和展開；最后，提高學(xué)生的參與度，想要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性十分必要，從教學(xué)活動出發(fā)，在增強教學(xué)趣味性的同時實施針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）教學(xué)的規(guī)范性組織。

在高職院校中，思政課實踐教學(xué)的順利展開不僅取決于思想政治教學(xué)工作者的教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的還依賴于高職院校教務(wù)處、黨務(wù)部門的重視程度。通常情況下，針對思政課實踐教學(xué)效果不顯著這一現(xiàn)狀時，學(xué)校大多只考慮到教師工作的不合理、不完善，但實際卻是，高職院校自身對思政課實踐教學(xué)的重視程度不夠，從而導(dǎo)致思政課教育工作者對思政課實踐教學(xué)重要性不明確。因此，若學(xué)校在加強思政課教師素質(zhì)的同時提高自身部門對其的重視程度，那思政課實踐教學(xué)的規(guī)范性及有效性定會得到極大提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高職院校而言，思政課實踐教學(xué)的可行性主要依賴于高職院校、思政課教育工作者以及學(xué)生這三大主體。從高職院校的角度出發(fā)，應(yīng)在遵循國家基本教育政策的同時積極完善自身思政教育過程中存在的問題，在改變原有不合理思想觀念的基礎(chǔ)上，大力提高思政教師及學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的重視程度；從思政課教育工作者的角度出發(fā)，應(yīng)通過對學(xué)生實際情況的了解，在思政課教學(xué)過程中，合理增加教學(xué)內(nèi)容、有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對思政課教學(xué)過程的參與度和積極性。本文從思政課實踐教學(xué)的重要性出發(fā)，通過可行性舉措的提出，進一步明確高職院校開展思政課實踐教學(xué)的重要意義，以此期望對我國高職院校的思政課實踐教學(xué)提供一些淺顯幫助。

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