楊一達

【摘 要】隨著科技和經濟的持續(xù)進步，高校物流已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一?，F如今我們國家已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到多個領域之中，尤其是大數據和人工智能技術的出現，從而使得物流行業(yè)有了全新的進步。本篇文章將闡述當前物流管理存在的主要問題，并對于教學改革方法方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】智慧物流；物流管理專業(yè)；實踐教學；改革探索

從現階段發(fā)展而言，互聯網經濟的發(fā)展對整個物流行業(yè)帶來了推動性作用，從而對于人才方面有了更高的要求。尤其是一些具有現代化意識，并且能夠掌握新型技術的綜合型人才。然而，傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教育模式過于陳舊，導致人才培養(yǎng)未能達到預期。為此，教師理應針對這一情況做出改進，進而提升教學質量。

一、當前物流管理存在的主要問題

（一）實踐教學的具體現狀

由于物流管理專業(yè)是十分具有實踐性的專業(yè)，所以很多高校物流管理專業(yè)都設立了實踐教學課程，并且為物流專業(yè)提供合作企業(yè)作為實踐基地。除此之外，大部分的高校的物流管理專業(yè)都有相配套的專業(yè)實驗室。物流專業(yè)的實踐教學主要包括：專業(yè)實驗、課程實驗、企業(yè)實習及畢業(yè)論文。其中，學校實驗主要包括：案列分析與實驗室教學。與此同時，學校還會組織學生參觀企業(yè)實際操作，并且安排學生實際頂崗實習。除此之外，還有部分學校開始積極組織、參加專業(yè)知識競賽，以此培養(yǎng)學生綜合能力。然而，大部分的學校對于學生的實踐教學還只是停留在簡單的基礎操作方面，這種實踐教學與實際崗位工作是斷層的，從而導致學生的能力與企業(yè)需求人才能力不匹配。

（二）實踐教學中出現的問題

1.教學內容脫離實際

由于大部分的教師是從畢業(yè)后就直接進入學校成為教師，沒有物流專業(yè)的實際工作經驗，所以對物流專業(yè)的工作缺少實際接觸，沒有系統(tǒng)認知。在日常教學過程中，只能通過課本知識對學生進行講解，而并不能對學生的實踐課程提出很好的引導。另一方面，教師的工作繁重，并沒有時間與機會去完成實踐教學。因此，教師日常教學中的實踐教學往往都是脫離實際的。

2.實驗教學過少

雖然大部分的高校的物流管理專業(yè)都設立了實驗教學，但是實驗課都是簡單的基本操作。內容十分枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，實驗課程的內容都與現如今的物流行業(yè)實際脫軌，不符合實際發(fā)展需求。

3.校外合作不夠深入

現階段的高校物流專業(yè)雖然大部分都與校外實踐基地有合作，但是其實際的實踐都只停留在合同層面，并沒有真正展開實際教學。例如：沒有安排學生去企業(yè)進行實地參觀。企業(yè)擔心學生無法勝任工作而拒絕接受學生定崗實習等。

二、智慧物流背景下的教學改革方法

（一）創(chuàng)建全新的教學模式

學校應當在教學過程中設立體驗實踐教學方式，創(chuàng)設實際生活場景促使學生能夠在實踐中親身感受和體驗到物流管理行業(yè)的動態(tài)。體驗實踐教學主要包括：物流管理行業(yè)的認知教學與物流管理行業(yè)的發(fā)展動態(tài)教學兩方面，促使學生能夠對自己的專業(yè)具有更加真實的認知與體驗。例如：其一，學?？梢詭ьI學生參觀物流企業(yè)的智能創(chuàng)儲，讓學生觀察無人機送貨的操作流程。其二，教師還可以組織學生學習操作流程并實際上機操作。其三，學校還可以與快遞公司合作，讓學生能夠在實踐課上去實習快遞員的工作等[1]。

除此之外，挑戰(zhàn)實踐教學方式也是一種全新的教學模式。其主要目的是為了培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生能夠利用自己所學的專業(yè)知識獨立解決問題，從而培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。例如：在挑戰(zhàn)實踐教學課堂上，教師舉辦物流專業(yè)知識競賽，讓學生分成小組進行比賽。通過這種教學方式，讓學生在知識競賽中建立健全的物流行業(yè)知識體系，從而激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[2]。

（二）開展行業(yè)動態(tài)講座

隨著經濟與科技的不斷發(fā)展，現如今互聯網與人工智能都在不斷的發(fā)展中。現階段的物流行業(yè)也融入了許多高科技。所以，物流管理專業(yè)的學生應當及時跟新了解行業(yè)動態(tài)變化，隨時把握物流行業(yè)趨勢，分析針對物流行業(yè)人才需求提升自我綜合能力。以此確保跟得上物流行業(yè)趨勢，不會被時代淘汰。因此，學校應當定期邀請物流管理行業(yè)專家為學生進行講座，傳授學生物流行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。除此之外，教師在日常教學過程中，也要謹記隨時在課堂教學過程中引用最新物流行業(yè)案例進行教學分析，從而促使學生能夠感受到物流管理行業(yè)的先進性[3]。

（三）開展專業(yè)競賽

一方面，專業(yè)競賽是一項十分具有挑戰(zhàn)的活動，不僅能夠通過競賽激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的合作能力。而且專業(yè)競賽可以培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的問題。另一方面，專業(yè)競賽的實施需要學生具有一定的知識儲備、和諧的團隊合作能力。因此，學校可以定期組織學生參加全國物流專業(yè)知識競賽，也可以在日常教學過程中教師子自己組織班級知識競賽。例如：學校定期組織年級知識競賽，以班級為小組，設立豐富的獎勵激勵學生積極參加，從而培養(yǎng)學生自主學習能力與團隊合作能力，進而培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，隨著科技與經濟的發(fā)展，我國現階段的物流行業(yè)也在不斷的飛速發(fā)展中。然而現階段的高校物流專業(yè)實踐教學是相對滯后的，無法培養(yǎng)社會需求人才。因此，學校應當改變教學模式，通過定期舉辦行業(yè)講座、知識競賽、強化與物流企業(yè)合作的方式，讓學生能夠隨時了解行業(yè)發(fā)展，能夠親身定崗實習培訓，從而培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生日后工作打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]楊懷珍，李雷，熊煒，等.基于“四種能力”的物流管理專業(yè)實踐教學體系改革探索[J].物流技術，2017，31（15）：411-413.

[2]王利芳，曾益坤，周寧武，等.高職院校物流管理專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新[J].物流技術，2017，36（11）：175-180.

[3]賈衛(wèi)麗，李普亮.地方本科院校轉型發(fā)展中物流管理專業(yè)實踐教學改革[J].物流科技，2015，38（12）：46-49.