閆芳

摘 要： 中職教育的主要目的是培養(yǎng)就業(yè)型人才，讓學(xué)生在結(jié)束中職教育后，直接進入社會進行工作，所以中職教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和工作的能力。語文，可以教會學(xué)生溝通，學(xué)會如何表達自己，在日常教學(xué)時，老師應(yīng)該結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生能很好地適應(yīng)以后的工作。

關(guān)鍵詞： 中職語文;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)探究

中職教學(xué)時，我們應(yīng)該根據(jù)中職教育的實際要求，來進行教學(xué)，不過分強調(diào)理論，而是在理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生工作的能力。實際教學(xué)時，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們成為一個適應(yīng)社會的實用型人才。

一、 以就業(yè)為導(dǎo)向的意義

（一） 教學(xué)需求

中職教育，本來就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在結(jié)束中職教育以后直接走進社會進行工作，所以中職教育的教學(xué)需求就是注重學(xué)生的實踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，順應(yīng)了教學(xué)的需求。中職教學(xué)的需求，本來就是根據(jù)中職學(xué)生的特點來設(shè)置教學(xué)的。課程的設(shè)置和安排，除了基本需要掌握的學(xué)科，更多的是一些實踐方面的學(xué)科，讓學(xué)生在中職教育階段，除了掌握基本的基礎(chǔ)理論，還要掌握其他技術(shù)，這是中職教育的教學(xué)需求。以就業(yè)為導(dǎo)向，可以讓老師更注重學(xué)生實踐能力和技術(shù)的掌握，這是和我們的教學(xué)需求相適應(yīng)。培養(yǎng)實用型人才才是中職教育的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向很有必要。

（二） 中職教學(xué)的目的

中職教學(xué)主要目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，中職學(xué)生在畢業(yè)以后可以很快走上技術(shù)型工作崗位。要很快適應(yīng)一個崗位的要求，在教育時就應(yīng)該注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。實際教學(xué)時，要知道我們培養(yǎng)的到底是升學(xué)的學(xué)生還是工作的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向就很容易區(qū)分。以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)時注重學(xué)生實踐能力和工作能力的培養(yǎng)，這也是中職教學(xué)的目的。以就業(yè)為導(dǎo)向，提供了一個教學(xué)方向，讓老師在教學(xué)時有一個明確的目的，這樣的教學(xué)才是我們中職教學(xué)需要做到的。

（三） 社會需要

當(dāng)今社會既缺少理論人才，也缺乏實用型人才，而中職生本來就不可能成為理論型人才，所以實用型人才是他們的出路。在面對社會實用型人才大缺口的情況下，中職教育更應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，確定了中職學(xué)生的出路，畢業(yè)就走上就業(yè)的道路。日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鍛煉他們適應(yīng)社會的能力，讓他們走進社會以后，可以很快適應(yīng)社會，實現(xiàn)自己的價值。都說就業(yè)難，其實我國就業(yè)缺口比較大，基礎(chǔ)性人才比較缺乏，社會需求量大，而這正是我們中職學(xué)生的機會。以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會需求，為社會培養(yǎng)需求的人才。

二、 教學(xué)探究

（一） 提高老師的教學(xué)素質(zhì)

中職教育本來就是理論相結(jié)合，所以對中職老師的要求是既要掌握理論又要有實踐教學(xué)能力，這要求比較高，所以需要老師在從事中職教育時提高自身的教學(xué)素質(zhì)。中職老師既要掌握理論，還要能指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握理論，還能實際操作，到他們走上社會后，可以很快適應(yīng)崗位的要求，可以很快適應(yīng)自己的工作。老師，用什么樣的方式教育學(xué)生，才會使他們擁有什么樣的能力。老師不能一成不變，應(yīng)該及時去學(xué)習(xí)，去補充自己，使自己在教學(xué)時既有理論的基礎(chǔ)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，老師的進步才會促進學(xué)生的進步。所以語文老師在掌握基礎(chǔ)理論時，還要考慮語文如何和工作結(jié)合，如何為學(xué)生以后的工作做貢獻，這樣既提高了自己的教學(xué)素質(zhì)又培養(yǎng)了學(xué)生。

（二） 以學(xué)生為主導(dǎo)

日常教學(xué)時，以學(xué)生為主導(dǎo)，不能一味地將知識直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生只會跟在老師的后面學(xué)習(xí)，而沒有自己的思考，老師指導(dǎo)作用，學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，這樣才利于學(xué)生的發(fā)展和進步。以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，去思考，這樣也利于他們以后的工作，在以后的工作中學(xué)生可以自己去進行工作，在遇到困難時也會自我思考，這樣才可以很好地工作。中職教育本來就是培養(yǎng)實踐型人才，如果還是把老師放在主體位置，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們主動去學(xué)，在學(xué)習(xí)中掌握理論和實踐能力，擁有適應(yīng)社會的能力。尤其是語文，本來就是與人溝通交流的基礎(chǔ)，如果不讓學(xué)生自己進行實踐，以后基本不能適應(yīng)社會，畢竟你工作需要和人交流。所以，中職教育語文教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)他們適應(yīng)工作的能力，讓他們在課堂中掌握基本的語文理論，又學(xué)會與人交流，并學(xué)會如何用理論來聯(lián)系實際，這樣的教育才是中職教育的要求和目的。

（三） 教學(xué)內(nèi)容與實際社會相結(jié)合

中職學(xué)生畢業(yè)后是要走進社會，走上工作崗位進行工作的，所以中職教育不能脫離實際社會而存在。我們的社會在發(fā)展，需要的人才在改變，要求也在不斷改變，所以中職教育的教學(xué)更不能脫離實際社會。在教學(xué)內(nèi)容的安排時，應(yīng)該多與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生不與實際社會脫離。實際社會引入課堂，還可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動參與課堂，這樣也利于教學(xué)。語文教學(xué)時，我們就可以把實實在在工作中可能會遇到的問題或者實際交往情況帶到課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)會并掌握基本的能力。教學(xué)內(nèi)容與實際社會相結(jié)合，可以讓老師的教學(xué)更有實際意義，也滿足了我們中職教育的實際要求。培養(yǎng)實用型人才，也是為了讓他們走進社會，走上工作崗位，所以教學(xué)內(nèi)容和實際社會相結(jié)合很有必要。結(jié)合實際社會，可以讓教學(xué)更實用也更有現(xiàn)實意義。學(xué)生終究是要走上社會的，我們應(yīng)該在學(xué)校就給他們打好適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，讓他們走上工作崗位以后，可以很好地適應(yīng)工作和社會。所以，語文教學(xué)時，可以增加教學(xué)內(nèi)容和實際社會的結(jié)合。

中職教育有自己的特點，它的教育是實踐和理論相結(jié)合，它培養(yǎng)的時滿足社會需求的實用型基礎(chǔ)性人才。老師在從事中職教育工作的時候，應(yīng)該多于社會相聯(lián)系，提高自己的能力，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的基礎(chǔ)性技術(shù)人才。老師的教育決定了學(xué)生的發(fā)展，中職語文老師的教育更具有實踐意義。以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓他們在畢業(yè)以后，可以很快適應(yīng)崗位，適應(yīng)社會，成為一個社會需要的合格人才，這樣的中職教育才實現(xiàn)了它的目的。

參考文獻：

[1]陳美容.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)探究[J].課程教育研究，2014（6）.

[2]王劍珍.談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語文能力[J].考試周刊，2015.