左銘杰

摘 要：在時代教育理念不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)與課堂教學不斷融合，而教師若是想要更好地利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，前提就是要做好信息資源開發(fā)工作，在本文中筆者結(jié)合自身的教學實踐，對高中物理信息資源的開發(fā)和利用提出以下建議，希望能夠為高中物理教學變革發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息資源；開發(fā)和利用

一、 引言

物理是高中階段學生要學習的一門重要學科，但是由于學科知識的抽象特點，教學效率一直難以提升，而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展過程中，越來越多的現(xiàn)代化教學工具走入課堂，這為高中物理教學注入了無限的生機與活力，但是這一切必須要建立在信息資源得到有效開發(fā)和利用基礎(chǔ)之上，為此，教師還需不斷地強化高中物理信息資源開發(fā)利用研究。

二、 研讀課標教材，奠定資源開放基礎(chǔ)

在高中物理教學中，教師在進行課程信息資源開發(fā)時，必須要循序課程標準，以教材為范例，從而對教材資源細化拓展，并在此基礎(chǔ)上進行解析重構(gòu)，這樣開發(fā)的信息教學資源才最具有實效性，由此可以看出，研讀新課標教材是高中物理信息資源開發(fā)和利用的前提基礎(chǔ)。如在學習《能量守恒定律與能源》這節(jié)課時，可以將教學劃分為知識目標、能力目標、情感目標三個維度，其中知識目標要讓學生理解能量守恒定律、了解能源消耗過程；而能力目標，則是讓學生對生活中的能量轉(zhuǎn)化實例進行分析，理解能量守恒的確切含義；最后情感目標，則是要幫助學生樹立節(jié)能意識。教師在進行這一章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)時，就可以搜集與教學三維目標有關(guān)的信息資料，如現(xiàn)如今的一些新型能源、社會能源開發(fā)情況，永動機的研發(fā)失敗等，從而幫助學生拓展眼見視野，加深知識認知，這就是教師物理信息資源開發(fā)利用的一種表現(xiàn)。

三、 利用搜索引擎，查找課程信息資源

教師在進行高中物理信息資源開發(fā)利用時，最常用的一種方式就是在網(wǎng)絡(luò)之中去搜尋資料，而在不了解具體網(wǎng)址的情況下，引擎搜索就是最方便快捷的一種方式，只要輸入關(guān)鍵字，就可以查找出與之相應(yīng)的信息。通常情況下，百度、Google、網(wǎng)易、新浪是最常用的搜索網(wǎng)站，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網(wǎng)站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法?？梢哉业酱罅康慕逃Y源，一個關(guān)鍵詞往往能搜索出成千上萬條記錄，這里面既包括了有價值的資源，也有著很多不符合需要的資源，所以，使用者需要學會更有效地使用搜索引擎，或另辟蹊徑尋找合適的資源。而在利用搜索引擎進行資料信息查找時，也是有一定方法竅門的，為了能夠更好地開發(fā)利用物理信息資源，教師要強化這些知識學習。如在查找課程信息資源時，發(fā)現(xiàn)了一些十分具有物理學習價值并且資源豐富的網(wǎng)站，就可以點擊菜單對話框，將網(wǎng)頁添加到收藏夾中，這樣下次再登錄網(wǎng)站時，只要從收藏夾登錄即可，不但省時省力還方便下載。或者對于一些十分重要的信息資源，希望能夠永久保存時，利用粘貼復(fù)制功能，將網(wǎng)址信息保存在word文檔中，而對于一些視頻動畫課件，若是不能直接下載，可以點擊另存，因此，教師要時常學習專業(yè)軟件下載技巧，這樣才能提升自身的信息資源開發(fā)和利用能力。

四、 整理信息資源，補充課程教學內(nèi)容

在高中物理教學過程中，教師從網(wǎng)站之中下載的信息資源是不能直接呈現(xiàn)給學生，要經(jīng)過系統(tǒng)整理加工，才能應(yīng)用到課堂。如高中物理大致可以劃分為聲、光、力、電、熱五個知識板塊，教師在進行信息資源整理時，就可以從具體的知識板塊出發(fā)，將信息資源劃分為文字資源、圖片資源、音頻影視資源、課件庫、練習題庫等，從而結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地做出補充。在進行信息資源整理時，有兩個方面需要注意，首先是資源整理過程中，也許會有一部分資源跨越兩個知識模塊，所以在進行資源整理時，只能大體上進行分類，而一些通用資源要在每一個知識模塊中都能找到，然后要將這些資料進一步標號標記，并建立教師使用方便的搜索工具，從而為實際教學提供方便。其次是要注重信息資源更新，時代在不斷進步發(fā)展，物理知識更新也日新月異，教學信息資源整理是一個時刻不能間斷的過程，因此教師要不斷地搜集新的資料，代替舊的資料，這樣才能為學生補充所需的課程學習內(nèi)容。

五、 建立教學資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息平臺

以學校教研小組為活動單位，培訓教師制作課件，程序是通過“集體備課—制作課件—上課運用—修正”。通過制作活動，探索引導(dǎo)學生開展個別化學習、研究性學習的途徑。同時，逐步建立學科教學素材“積件”庫、“主題教學”軟件庫，不斷豐富教學資源庫。這對教育教學改革的推動起著積極作用。在高中物理教學過程中，教師分類加工整理信息資源的過程其實也是教學資源庫建立的一個過程。具體而言，教學資源庫是教學信息平臺最基本的一個部分，如多媒體教學資源庫和單元資源庫都是教學資源庫的重要組成部分，其中多媒體教學資源庫包括文字、動畫、音頻等信息資源，是一種結(jié)合教學主題運用的資源信息，目的是將教學知識變得生動直接，從而將學生的注意力引入課堂。而單元資源庫則主要是以解決教師教學困難、幫助學生深化某個知識為目的建立的資源庫，因此具有短小精悍、調(diào)用方便的特點。此外在建立教學資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息資源與傳統(tǒng)教學資源有一個共通的特點，就是網(wǎng)絡(luò)資源也需要保存完整的原始文件，如材料出處、材料來源等，因此教師最好以網(wǎng)絡(luò)連接的方式保存在教學資源庫中，這樣后期若是需要信息加工整改，也可以找到原始網(wǎng)址，從而為教學工作創(chuàng)造便利。

六、 結(jié)語

總之，在時代教學不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生學習需求，尤其是在高中物理這樣一門抽象化的學科之中，只有注重信息資源開發(fā)利用，加快網(wǎng)絡(luò)化教學步伐，才能不斷地為教學注入活力，讓學生更好地學習物理。

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