摘要：就小學(xué)生而言，在個性特點、理解能力方面均存在著較大差異，為班主任的管理工作帶來一定難度。近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建逐漸成為社會普遍關(guān)注的焦點。如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系成為班主任工作中的重點工作?；诖?，本文在對師生和諧關(guān)系做簡要介紹的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問題，最后探討了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略，以期為小學(xué)班主任分享一些有價值的管理經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；師生關(guān)系；構(gòu)建策略

對于小學(xué)生來說，小學(xué)教育對其一生的發(fā)展可產(chǎn)生重要的影響，可以說小學(xué)階段是為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而班主任作為與學(xué)生接觸時間最長、最了解小學(xué)生的教師，其教育與管理對小學(xué)生的發(fā)展起到非常重要的影響。但是，在具體教育實踐中，許多小學(xué)班主任往往因班級事務(wù)繁雜、教學(xué)任務(wù)繁重，將主要精力放在對小學(xué)生的教育與管理上，而忽略了與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，導(dǎo)致師生關(guān)系存在一定的問題，影響師生關(guān)系的健康發(fā)展與和諧構(gòu)建。

一、 師生和諧關(guān)系的簡介

從字面意思來看，和諧即事物與現(xiàn)象在現(xiàn)實條件下的完美融合，從而達(dá)到兩者之間的協(xié)調(diào)性與統(tǒng)一性。在當(dāng)前社會中，和諧發(fā)展尤為重要，應(yīng)將其視作國家建設(shè)與社會發(fā)展的核心內(nèi)容。而在小學(xué)教育中，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行，由此可見，班主任與小學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建極其重要。

師生關(guān)系和諧一般表現(xiàn)為以下兩點：第一，師生之間相互尊重、相互平等，教師包容學(xué)生，學(xué)生熱愛教師。在班主任工作中，班主任尊重學(xué)生的主體地位，將民主平等滲透到工作中的每一個細(xì)節(jié)中。第二，師生交流順暢、自在、無障礙。學(xué)生遇到問題愿意主動尋求班主任的幫助，愿意將自己的喜怒哀樂與班主任交流、分享，在師生的共同努力之下，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系中存在的問題

（一） 師生之間缺乏有效交流

就小學(xué)生而言，心智還處于不成熟階段，對新事物充滿好奇心的同時會產(chǎn)生諸多疑問，而并非所有疑問均與學(xué)習(xí)相關(guān)，在學(xué)生向班主任請教時，班主任往往忙于其他事務(wù)，無暇顧及小學(xué)生的問題，師生交流時間少、且缺乏有效交流。另外，許多班主任對學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為小學(xué)生的問題太多，或敷衍了事，或拒不回答，使小學(xué)生的內(nèi)心疑問得不到解答。另外，在與學(xué)生的相處中，許多班主任往往持高高在上的態(tài)度，對于犯錯的學(xué)生只會嚴(yán)厲批評，而不會耐心教導(dǎo)與指正，使學(xué)生面對班主任時，往往存在一定的畏懼感。

（二） 對待學(xué)生不能“一視同仁”

對于小學(xué)生而言，班主任工作應(yīng)面向全體學(xué)生，做到一視同仁，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，關(guān)注其個人素質(zhì)及品行。但在實際工作中，許多班主任對學(xué)生的認(rèn)識較為片面，將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，班主任格外偏愛，在課堂上一味地關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，并將班級內(nèi)的管理事務(wù)交由優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)。而對于學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，班主任的態(tài)度則存在明顯的差別，甚至在教育教學(xué)中任由其自由發(fā)展。這種教育方式，容易使學(xué)生對班主任產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而惡化師生關(guān)系。

三、 小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略

（一） 樹立科學(xué)正確的師生觀念

對于小學(xué)生而言，班主任是其進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的啟蒙老師，班主任的教育教學(xué)觀念對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)班主任必須樹立科學(xué)正確的師生觀念，在班級管理工作中，應(yīng)面向全體學(xué)生，一視同仁，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要兼顧個人素質(zhì)、能力及品行的正確培養(yǎng)。同時，在管理實踐中，應(yīng)堅持適度管理原則，不可過于嚴(yán)肅，也不可太松散，在對小學(xué)生行為進(jìn)行約束的同時，要給予其一定的自由空間，尊重其個人發(fā)展。

（二） 掌握正確的師生交流技巧

小學(xué)班主任在與小學(xué)生的相處中，應(yīng)擺正自己的角色定位，改變以往高高在上的形象，學(xué)會“俯下身”與學(xué)生交流，站在學(xué)生的立場思考問題，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。在師生交流中，教師應(yīng)做到：第一，掌握語言溝通技巧。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)盡量使用鼓勵性語言，不要使用攻擊性語言，避免傷害學(xué)生的自尊心，打擊其積極性。第二，深入學(xué)生中去。班主任應(yīng)與學(xué)生充分接觸，了解每一位學(xué)生的個性特點，積極主動地與學(xué)生溝通，適當(dāng)拉近與學(xué)生的距離。

（三） 發(fā)揮好榜樣示范作用

在小學(xué)生活與學(xué)習(xí)中，小學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性，班主任的言行舉止對小學(xué)生會產(chǎn)生最直接的影響。因此，班主任必須端正自身行為，提升自身素質(zhì)，為小學(xué)生塑造良好的教師形象，充分發(fā)揮其榜樣示范作用。在日常教學(xué)與管理工作中，班主任應(yīng)時刻注意自己的語言、舉止，注重禮儀、著裝對小學(xué)生的正確引導(dǎo)，并不斷提升自身的知識涵養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)能力。同時，班主任應(yīng)注重對自身情緒狀態(tài)的正確調(diào)節(jié)，樂觀向上、積極進(jìn)取，并引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，對小學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵的影響作用。因此，作為小學(xué)班主任，應(yīng)重視師生關(guān)系的構(gòu)建，樹立正確的師生觀，教育面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，同時，不斷總結(jié)日常工作中存在的問題與經(jīng)驗，積極探索新型管理模式，創(chuàng)新教育管理觀念，更新管理手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉快的班級氛圍，以此促進(jìn)小學(xué)生的自由發(fā)展。

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作者簡介：李翠梅，甘肅省白銀市會寧縣頭寨子鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint