顧永軍

摘 要：在現(xiàn)如今的中職院校班級管理中，班主任對相關(guān)班級管理策略、制度所展現(xiàn)出的執(zhí)行力的強弱，將在很大程度上影響班級的管理成效。當(dāng)前中職院校中的許多中職生都是中考中的落榜者，他們沒有較強的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，自信心也相對較弱，甚至?xí)е眠^且過的心理面對學(xué)習(xí)和班主任制定的班級制度，進而使得教師管理的執(zhí)行力變得大打折扣。為此，為了更好的培養(yǎng)中職生的紀(jì)律素養(yǎng)，教師就要積極提升中職班級管理執(zhí)行力，本文就將從教師以身為范，為學(xué)生樹立榜樣；掌握學(xué)生信息，制定合理班規(guī)；創(chuàng)新教育方法，有效激勵學(xué)生這三個角度出發(fā)，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；班級管理；有效策略

隨著中職院校學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)下滑，班級管理工作變得越來越難展開。為此，為了改變這一不良現(xiàn)狀，教師就要積極加強班級管理制度，而實現(xiàn)管理制度加強的最主要的方法就是提升執(zhí)行力，即充分借助先進的教學(xué)管理手段和策略，將其貫徹于整個班級管理過程中去，以此來達(dá)成預(yù)設(shè)的管理目標(biāo)?？梢哉f，中職班級管理的好與壞，在很大程度上取決于執(zhí)行力。那么如何才能提升中職班級管理執(zhí)行力呢？本文將從以下幾個方面進行相關(guān)的策略探究：

一、 教師以身為范，為學(xué)生樹立榜樣

在學(xué)校中，教師本身對學(xué)生的影響就是巨大的，俗話所說的“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”就是這個道理，為此，在實際的中職班級管理中，教師就要積極關(guān)注自己的言行舉止，尤其是班主任，更需要在不斷加強自我修養(yǎng)的過程中，用自身良好的師德形象來感染學(xué)生、影響學(xué)生，用積極向上的人格魅力規(guī)范學(xué)生。例如班主任想要更好的提升學(xué)生的衛(wèi)生意識，就要趁學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候就開始著手實施。即在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，班主任就要組織學(xué)生去打掃清潔區(qū)，為了讓學(xué)生更有干勁，教師還要親自帶隊，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，積極地與學(xué)生一起投入到打掃衛(wèi)生、保護環(huán)境的行列之中，認(rèn)真的將每個小角落都打掃的干干凈凈。有了班主任的親自帶隊和示范，學(xué)生便有了努力的方向，而且學(xué)生還會在潛移默化中不自覺地將自己努力的標(biāo)準(zhǔn)提高，因為他們知道，只有提高了努力的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠達(dá)到班主任提出的要求，才能做得和自己老師一樣好。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任的以身為范對中職班級管理執(zhí)行力的影響是巨大的。總之，為了更好的提升中職班級管理執(zhí)行力，促使教師實現(xiàn)以身示范、為學(xué)生樹立榜樣是十分有必要的。

二、 掌握學(xué)生信息，制定合理的班規(guī)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，越來越多的教師開始關(guān)注和重視以生為本，此外，為了更好的促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，班主任還要積極為班級制定相應(yīng)的班規(guī)，所謂“不成規(guī)矩?zé)o以成方圓”就是這個道理。為了更好的實現(xiàn)這一點，教師就要積極將以生為本同制定班規(guī)結(jié)合在一起，即在制定班規(guī)之前，先將學(xué)生的實際情況了解情況，像是日常學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生個性愛好等，并針對這些信息進行相應(yīng)的整合、反饋。結(jié)合全體學(xué)生的實際情況，進行班級制度的制定。在制定班規(guī)的時候，教師還可以與學(xué)生一同參與其中，共同討論、相互修改完善，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體價值和主人翁意識，讓學(xué)生在喚醒自身的自主參與意識的同時，實現(xiàn)“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)化，達(dá)成自我教育的目標(biāo)。班規(guī)的制定，旨在約束每一個學(xué)生的行為規(guī)范，班主任在執(zhí)行的時候要保證其公平公正、獎罰分明，也只有這樣，班規(guī)才會得到大家的認(rèn)同、才會真正的被貫徹于實際的班級管理之中。此外，在執(zhí)行班規(guī)的時候，如果遇到阻礙，班主任還要及時的分析受阻的問題，積極與學(xué)生交流溝通，切實的將監(jiān)督權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)交還給學(xué)生，提高學(xué)生自主意識，進而營造良好的班級氛圍，使得班級管理執(zhí)行力度變得更加強有力?？傊?，為了更好的提升中職班級管理執(zhí)行力，及時掌握學(xué)生信息、制定合理班規(guī)是十分有必要的。

三、 創(chuàng)新教育方式，有效地激勵學(xué)生

為了更好地提升中職班級管理執(zhí)行力，除了實現(xiàn)以身為范和與學(xué)生一同制定班規(guī)以外，教師還要積極挖掘具有藝術(shù)意味的管理模式和途徑，不斷創(chuàng)新教育方法，以此來激發(fā)學(xué)生的自我教育熱情，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)共同發(fā)展，進而達(dá)成班級制定的共同進步目標(biāo)。首先，實現(xiàn)教育批評的藝術(shù)性。在對待違紀(jì)違規(guī)的中職生時，教師必須要對其進行處罰，但是處罰的力度要努力做到公平公正、及時適中。其次，采用模糊管理這一管理藝術(shù)。在中職班級管理中，班主任不需要做到面面俱到，對待大的事情，班主任要弄清楚、問明白，但是對待小的事情，教師就可以將其適當(dāng)?shù)哪：?，即將這些小事放手給學(xué)生，讓學(xué)生去鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主管理的和諧學(xué)習(xí)氛圍。凡是學(xué)生能夠自行解決的問題，教師都不應(yīng)該插手，只需要在學(xué)生需要的時候給予其一點建議和指導(dǎo)即可。如果是學(xué)生不能夠解決的問題，教師則要交給學(xué)生解決的方法，帶著學(xué)生分析這些問題形成的原因、解決的方法，這樣的管理方式，不僅可以增加班級管理的執(zhí)行力度，同時還能有效地在指引中提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后，采用剛?cè)岵膭?chuàng)新管理方法，“剛”是指管理要嚴(yán)格，“柔”是指管理要注重疏導(dǎo)，做到“柔”要有理、“剛”要有據(jù)。在班級的管理中，如果學(xué)生覺得教師管理的緊了，那么就要適當(dāng)?shù)乃梢凰桑瑢崿F(xiàn)暫時性的“放手”管理，之后，再進行約束管理。張弛有度，有弛有張，班主任的中職班級管理執(zhí)行力自然而然的就會有所提升?？傊?，為了更好的提升中職班級管理執(zhí)行力，創(chuàng)新教育方法、有效激勵學(xué)生是十分有必要的。

小結(jié)：總而言之，提升中職班級管理執(zhí)行力并不是一蹴而就的，它需要班主任積極發(fā)現(xiàn)和研究班級管理中存在的一些問題，堅持以生為本、以管理結(jié)果為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的管理策略，協(xié)調(diào)多方，使管理執(zhí)行力能夠落到實處，也只有這樣，中職教學(xué)的班級管理才會真正發(fā)揮其應(yīng)有的效能，教師和學(xué)生也才能全面將班級的管理工作做到最好。

參考文獻：

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