苗啞琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，人們對學(xué)校教育教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，也更加強調(diào)美術(shù)教育，旨在通過美術(shù)教育調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其能主動參與到校園文化建設(shè)中，豐富校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化建設(shè)。可見，作為現(xiàn)代教育背景下的一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的文化素養(yǎng)，全新認(rèn)識與了解校園文化特點，通過準(zhǔn)確地把握美術(shù)教育特點，將其主動與校園文化建設(shè)相聯(lián)系，找到二者之間的契合點與結(jié)合點，通過有效措施以及方式的運用，開展美術(shù)特色教育，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；校園文化；特色教育；文化建設(shè)

促進(jìn)校園文化建設(shè)根本目的在于提升學(xué)生德智體美的綜合素質(zhì)。在校園文化的建設(shè)過程中，不僅要重視隱性課程的開展與實施，同時也應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)特色教育對于豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容的重要性，以此豐富校園文化內(nèi)涵。在具體教學(xué)實踐中，為了更好地將二者進(jìn)行有機融合，開展美術(shù)特色教育，促進(jìn)校園文化建設(shè)，對此，本文提出了以下幾點措施。

一、 樹立整體教育理念，克服片面教育教學(xué)

美術(shù)特色教育和校園文化建設(shè)根本目的是一致的，都是旨在提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)實踐中，教師切不可將二者分裂開來，這樣易造成“片面化教育”，影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)特色教育與校園文化建設(shè)是構(gòu)成整體教育的重要部分。重視與落實美術(shù)特色藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)將有助于營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康。因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)樹立整體教育理念，克服片面教育教學(xué)，通過美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的結(jié)合，改變過去學(xué)生單一化發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)美術(shù)知識的理解與掌握，同時讓學(xué)生在潛在的校園文化建設(shè)中耳濡目染，通過美術(shù)特色教育以及校園文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 強化美術(shù)特色教育，促進(jìn)校園文化建設(shè)

美術(shù)教育具有一定的專業(yè)性與規(guī)范性。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必重視美術(shù)教育教學(xué)特點，加強美術(shù)專業(yè)教育，通過豐富多樣的美術(shù)教學(xué)活動，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展美術(shù)教學(xué)空間，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，為校園文化建設(shè)注入活力與生機。

校園文化建設(shè)過程中，學(xué)生是建設(shè)的主體，占據(jù)著重要地位。因此，在美術(shù)特色教育中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)使學(xué)生主動投入到校園文化建設(shè)中，并成為其中一分子，以確保校園文化所建設(shè)的環(huán)境能夠符合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展規(guī)律，因此也能更加滿足學(xué)生對審美的需求以及心理的需求。學(xué)生在美術(shù)教師的引領(lǐng)下，不僅實現(xiàn)了校園文化建設(shè)的主體多元性，還加強師生之間的互動、交流與合作，這對于學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用，還讓其能在校園文化的建設(shè)過程中獲得成就感與滿足感。所以，為了能讓學(xué)生更加積極主動地投入到校園文化的建設(shè)過程中，必須開展美術(shù)特色教育，促使學(xué)生主動將其所學(xué)專業(yè)知識運用到文化建設(shè)中。譬如，在校園文化環(huán)境設(shè)計活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)專業(yè)知識，主動投入、參與到具體的設(shè)計活動中。這不僅有助于考查學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度，還能讓其在校園文化建設(shè)中借助專業(yè)知識技能促進(jìn)與提升校園文化的建設(shè)水平。如，為了迎接文化藝術(shù)節(jié)活動圓滿召開，美術(shù)教師可組織本班學(xué)生針對如何開展文化藝術(shù)節(jié)活動進(jìn)行探討，結(jié)合自身情況以及學(xué)校文化設(shè)計出本次活動的吉祥物與標(biāo)志，并挑選出優(yōu)秀的設(shè)計作品放到學(xué)校的宣傳欄上進(jìn)行展覽。通過這種校園文化活動，不僅能夠有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于提升學(xué)生動手實踐能力，讓其在不知不覺中主動投入與參與到具體的校園文化建設(shè)中來，從而為學(xué)校的文化建設(shè)盡顯微薄之力。

三、 注重外在環(huán)境建設(shè)，精心建設(shè)育人環(huán)境

校園環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的第一環(huán)境，其自身環(huán)境的建設(shè)將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，好的校園環(huán)境不僅會起著事半功倍的教學(xué)效果，還能陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，提升學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感。所以，在美術(shù)特色教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視本校的整體面貌，建設(shè)多樣化、豐富性的校園文化景觀，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。如，學(xué)?？梢约哟蟊拘５木G化環(huán)境建設(shè)，通過自然景觀的添置與建設(shè)，使學(xué)校整體風(fēng)貌煥然一新；又如，在樓廊增添名人名言、名人畫像、名人軼事等，突出“以生為本”的教學(xué)理念。此外，還可以專門設(shè)計一個板塊來展覽學(xué)生自己的書面作品，以增加學(xué)生的積極性，以此挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)設(shè)出和諧、愉悅的育人環(huán)境。在教室內(nèi)懸掛名人作家的優(yōu)秀作品，張貼國旗，并在墻角一隅設(shè)置綠化角，讓學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)識水平以及實踐能力，設(shè)立一個班級主題，并讓全體學(xué)生都參與到具體的主題設(shè)計活動中。此外，教室的垃圾桶、掃帚、粉筆盒等都可以成為設(shè)計與美化的對象，讓學(xué)生能將美術(shù)教育運用到生活或?qū)W習(xí)的各個方面，并在主動地設(shè)計與參與中提高學(xué)生的興趣與積極性，在具體的動手實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高其審美能力、創(chuàng)造能力與實踐能力，從而為院校文化建設(shè)開辟出一條新道路，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康成長，達(dá)到提升德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

四、 小結(jié)

總而言之，美術(shù)教育與校園文化建設(shè)是融為一體的，沒有單純的美術(shù)教育，也沒有單純的校園文化建設(shè)。所以，在具體的教學(xué)實踐中，教師要有針對性、有目的性、有組織性地將二者進(jìn)行有機融合，將校園文化建設(shè)滲透到具體的美術(shù)教學(xué)實踐中，通過有效的教學(xué)手段以及教學(xué)措施，營造多元化、多樣性的校園文化氛圍，通過校園文化建設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，提升學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力，促進(jìn)其不斷地向前進(jìn)步與發(fā)展。

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