摘要：傾聽(tīng)是一種重要的能力和素質(zhì)，可以說(shuō)傾聽(tīng)能力決定了一個(gè)人學(xué)習(xí)、交往的成敗。但當(dāng)前幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣存在較多問(wèn)題，這就需要教師重視幼兒傾聽(tīng)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在傾聽(tīng)中獲得良性發(fā)展。我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的策略：明確傾聽(tīng)要求、教學(xué)中滲透、生活中隨機(jī)開(kāi)展以及家園合作、榜樣引領(lǐng)，以期幼兒們能盡早學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽(tīng)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、 傾聽(tīng)的重要性和幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)題

（一） 傾聽(tīng)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣， 發(fā)展其語(yǔ)言理解能力。”幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，而傾聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)可以學(xué)習(xí)日常會(huì)話、豐富詞匯積累、形成正確的語(yǔ)感，從而能正確表達(dá)出自我想法；傾聽(tīng)是形成良好人際關(guān)系的前提，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話是尊重他人的表現(xiàn)，是給出及時(shí)、恰當(dāng)回應(yīng)的保證。

（二） 幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)題

專(zhuān)心、耐心是對(duì)良好傾聽(tīng)行為和習(xí)慣的基本要求，幼兒的自我意識(shí)開(kāi)始形成，注意力得到了發(fā)展，但當(dāng)前幼兒的傾聽(tīng)能力還不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：傾聽(tīng)時(shí)理解力較差，不能完全聽(tīng)懂他人語(yǔ)言，答非所問(wèn)；注意力不集中，不能認(rèn)真聽(tīng)他人的發(fā)言，或聽(tīng)一半就走神做自己的事；發(fā)言不舉手，他人在說(shuō)話時(shí)喜歡隨意插嘴，打斷別人的發(fā)言卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種行為的不良影響。這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又影響了幼兒正常的人際交往和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此要重視幼兒能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在傾聽(tīng)中獲得良性發(fā)展。

二、 幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的有效培養(yǎng)策略

傾聽(tīng)既是一種能力，也是一種習(xí)慣，這種能力是與生俱來(lái)的，但良好的傾聽(tīng)習(xí)慣卻需要后天培養(yǎng)，讓幼兒懂得傾聽(tīng)他人說(shuō)話需要的禮儀，把握傾聽(tīng)的重點(diǎn)，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。對(duì)于幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要做到以下幾點(diǎn)。

（一） 明確要求，規(guī)范禮儀

善于傾聽(tīng)，是尊重他人，擁有良好禮儀修養(yǎng)的表現(xiàn)。我對(duì)幼兒傾聽(tīng)時(shí)的要求就是“有心”。第一是專(zhuān)心，不管是教師、家長(zhǎng)、還是同伴在說(shuō)話的時(shí)候都要注意力盡可能集中，認(rèn)真聽(tīng)清每一句話，并能記住大概的重點(diǎn)內(nèi)容，做出復(fù)述或準(zhǔn)確回應(yīng)。第二是耐心，別人在說(shuō)話時(shí)，不可以隨意打斷，就算有不同的看法和意見(jiàn)，也要等他人說(shuō)完再發(fā)言。第三是誠(chéng)心，與人交流時(shí)，要有目光接觸，對(duì)方在說(shuō)話時(shí)要微笑著看著對(duì)方，如果贊同說(shuō)法還可以點(diǎn)頭示意，表示在認(rèn)真傾聽(tīng)，也展現(xiàn)了一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

（二） 教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，要想幼兒能集中注意力認(rèn)真傾聽(tīng)，就必須是他們感興趣的內(nèi)容，因此教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡量將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、游戲化、生活化，讓幼兒在生動(dòng)的、有趣的、熟悉的內(nèi)容中樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與互動(dòng)，并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

在一次繪本閱讀《我爸爸》的活動(dòng)中，我用網(wǎng)絡(luò)中下載的課件進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)繪本內(nèi)容有個(gè)大概的了解。這是個(gè)有趣搞笑又溫馨感人的故事，但這個(gè)課件主要是由圖片展示伴隨單人閱讀組合而成，由于圖片切換和閱讀語(yǔ)速過(guò)快，幼兒對(duì)故事的內(nèi)容也是陌生的，因此幼兒幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂，到后來(lái)大多幼兒都把注意力投放到了圖片上，而不再聽(tīng)具體的內(nèi)容。于是，我放棄用這個(gè)課件，自己來(lái)閱讀故事，并布置幼兒任務(wù)：教師每說(shuō)完四張圖的情節(jié)，就讓幼兒進(jìn)行復(fù)述，最后還要幼兒們把完整的故事進(jìn)行講述?；顒?dòng)開(kāi)始了，為了吸引幼兒們認(rèn)真傾聽(tīng)，我一邊展示圖片，一邊用抑揚(yáng)頓挫的聲音講述，還用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表演，游泳、跑步、跳舞、踢球，幼兒們對(duì)故事中的爸爸感興趣極了，都能認(rèn)真傾聽(tīng)并大概的記住每張圖片的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)行復(fù)述，基本都能順利完成任務(wù)。

（三） 生活中隨機(jī)開(kāi)展強(qiáng)化

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，一日生活中處處蘊(yùn)含著教育契機(jī)，如各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)、中飯后的散步環(huán)節(jié)、離園前的等待時(shí)間等等，只要教師留心觀察，精心設(shè)計(jì)，都可以隨機(jī)開(kāi)展各種小活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，強(qiáng)化幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

如中午餐結(jié)束后，教師可以帶幼兒到戶(hù)外散步，邊走邊讓幼兒們仔細(xì)聽(tīng)，能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音。剛開(kāi)始也許孩子們會(huì)說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)小朋友們玩鬧的聲音，但再仔細(xì)聽(tīng)時(shí)候，孩子們可以聽(tīng)見(jiàn)大自然的聲音，風(fēng)“呼呼”吹，樹(shù)葉“沙沙”響，水“嘩嘩”流，鳥(niǎo)“吱吱”叫，可以聽(tīng)見(jiàn)幼兒園圍墻外馬路上行人走路、轎車(chē)、公交車(chē)的聲音，所以這些“聽(tīng)見(jiàn)”都讓幼兒欣喜，則進(jìn)一步激發(fā)了幼兒們傾聽(tīng)的愿望，并在聽(tīng)的過(guò)程中自我感知了傾聽(tīng)的技巧，養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

（四） 家園合作，榜樣示范

在幼兒教育中，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在園時(shí)乖巧懂事，在家時(shí)任性妄為，這是由于家園溝通不足，教育標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一造成的，這就需要加強(qiáng)家園合作，統(tǒng)一行為規(guī)范，重視良好習(xí)慣養(yǎng)成。在園時(shí)，幼兒能遵守教師的要求，做到認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意插話，回家后家長(zhǎng)也要時(shí)刻監(jiān)督自己的孩子要尊重他人，善于傾聽(tīng)，同時(shí)教育方法也要科學(xué)有效，注重游戲教學(xué)法，如一些聽(tīng)指令操作的小游戲，家長(zhǎng)發(fā)指令，幼兒及時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣在家庭生活中也在繼續(xù)幼兒園的教育活動(dòng)，讓幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化。

此外，為了培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣，家長(zhǎng)、教師都要以身作則，在與幼兒交談時(shí)要以溫柔的目光看著他們，讓他們意識(shí)到我們?cè)僬J(rèn)真聆聽(tīng)；在聽(tīng)幼兒訴說(shuō)時(shí)，也要做到專(zhuān)心聽(tīng)、耐心等，不隨便插嘴，適時(shí)給出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，讓幼兒享受與家長(zhǎng)、教師這樣從容的交流過(guò)程，并受到影響也能做到善于傾聽(tīng)他人。

三、 結(jié)語(yǔ)

傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)集中的注意力，而幼兒的注意力已經(jīng)可以持續(xù)一定的時(shí)間，因此可以利用此來(lái)適時(shí)培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。幼兒貪玩好動(dòng)，因此良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也非一朝一夕可以養(yǎng)成，這就需要家園通力合作，用專(zhuān)業(yè)的方法來(lái)教育，用耐心的態(tài)度去強(qiáng)化，從一日生活的點(diǎn)滴出發(fā)，在一日生活中隨機(jī)滲透。愿孩子們都能善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，并獲得人際交往的成功！

參考文獻(xiàn)：

[1] 宗序霞.糾正幼兒不良傾聽(tīng)習(xí)慣個(gè)案研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2015（7）：92-92.

[2] 陳小燕.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)感悟音樂(lè)——談中班音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣[J].學(xué)苑教育，2016（4）：12-13.

作者簡(jiǎn)介：

殷虹，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。endprint